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小学语文主题型项目化学习的实践探索小学语文主题型项目化学习的实践探索摘要：摘要：在小学阶段语文学科的开展，不仅仅旨在丰富学生的文化涵养，其更是其它学科开展的基石。而在素质教育不断深入的今天，学生在对语文知识进行摄入的同时也需要对人格、精神进行不断的塑造、培育。因此，在现阶段的教育开展过程当中，教师需要利用多元的方式进行教育开展，而项目化学习就是教育模式朝着多元发展下的一种有益探索。因此，项目化学习这一新的教学形态的探索、应用很有价值，本文也将针对这一教学形式阐述一些见解。关键词：关键词：小学语文；项目化学习；实践探索引言所谓项目化学习，它是师生围绕一个共同的主题项目而展开的教学活动。教师可以立足课本内容、综合课本知识，找准项目、明确目标，引导学生进行多元学习，探究语文的奥妙，促进学生多层次、更深入地领会语文，提升文化素养。因此，这一新型教学模式以其自身所具备的实践性、自主性来对学生在课堂掌的参与意识与主观能动性进行积极的调动。与此同时，项目化学习自身的综合性、开放性也区别于以往单一、线性的教学模式，使得学生能更深入地领会语文、理解知识，丰富他们的情感，对学生在语文方面的素养进行全面提升。1 1、明确项目、明确项目在我国现阶段的发展当中，小学语文教学开展所使用的教材主要以部编为主。而部编版语文教材是以双线组合的方式进行编排。通常情况下，在对部编教材进行编纂时，都是将一类文体放置在同一个单元当中。而且对学生的语文综合素养进行充分培育。所以，在进行教材编纂时，无论是诗歌、散文、童话、寓言还是记叙文等，都是以同类主题进行组合的。而教师在创新课堂模式，引导学生根据教材内容进行项目化学习，这也正迎合了当下语文教材的编排模式。因此，教师在开展教学时需要从课本整体出发，明确学习项目。同时，对内容进行巧妙设计，以此来促使学生更深入地理解文本、发掘知识。比如：在部编小学四年级上册的第一单元中，所选用的内容都是以景物描写为主题的文章，其旨在引领学生领会自然之美。所以，教师在对这一单元进行教学时，需要对教学项目进行充分明确，然后在对教学内容进行充分整合，并且对其进行精巧设计，使学生在进行学习的过程当中，能够将文章与想象进行充分结合，以此来对自然之美进行充分感受。另外，教师也需要立足于教材，着重分析精读课本。并且，围绕这一项目展开接下来的交流、思考，将口语交际、习作、语文园地巧妙穿插其中，引领学生在明确主题项目的基础上交流学习，进而获得新的课堂体验，提高文学感知能力。2 2、找准目标、找准目标教学目标较之主题项目，更具体，更明确，两者是相互关联有密不可分的，纵向来看，两者有一个递进性，而从横向而言，两者则又具有整一性、综合性。因此，教师在小学语文课堂上展开项目化学习时，首先需要做的便是以教材作为基准，然后根据相应的内容设计对应的主题项目。如此，以确定的主题项目为导向，找准教学目标。接下来，教师需要整合项目特点，确定学习目标。并且，依据学情以及设计的教学方案对学生展开个性化、合作化学习引导。比如：从小的方面可以引导学生聚焦句子的理解、词语的辨析以及修辞方法的表达。而从大的方面老师可以引导学生读出文章的篇章结构、作者的思想情感还有课文的基本内容等。还是以部编小学四年级上册的第一单元作为例子。这一单元的教学主要是引导学生通过对文章的学习、理解来把握作品情感，体会自然之美。根据主题项目，设计类似的教学目标，引领学生去探究去思考，通过自主或协作的方式进行学习，按部就班地根据目标逐一解决问题，落实主题项目，提升课堂质量和学生对语文的深刻把握。比如：对于观潮这一文章进行学习时，教师就可以设定这样的教学目标：第一，对生僻的文字进行学习。第二，对整篇课文进行通顺阅读，并且对文章的表达顺序进行了解，理清作者写了关于的钱塘江大潮的几个场景。第三，从优美的语言当中，感受作者对钱塘江大潮赞美之情。3 3、做好知识迁移、做好知识迁移语文学习不仅要立足课堂也要超越课堂，项目化学习不只是语文知识的吸收，学生在知识的基础上进行多方面的探究、实践，将学到的内容应用到实际生活之中。如此，更有利于全面提升学生的语文涵养。因此，教师在开展小学阶段的语文教学时，就可以围绕已经确定好的主题项目，从教学目标出发，在保证学生掌握课本知识的基础上，适当引领学生进行课外延伸，丰富语文知识，拓宽思维深度。比如：小学四年的学生在对部编第一单元进行学习完毕后，就会对景物描写有了一定的体会。所以，教师在开展教学时，需要对这一点进行充分把握，并且通过相应的活动让学生尽情地表达自己的观点。同时，教师也可以通过课后作业的设计让学生利用课堂上所学得的一些场景描写的技巧，描绘自己喜欢的地方。除此之外，教师也可以教给学生一些表达技巧，以此来帮助学生做好知识迁移，使学生能够将课本中的知识转移到实际生活鉴赏当中，进而实现课内、外相结合，促使学生全面领会景物描写的奇妙，感受自然之美。语文学习不仅是学习知识，更是对美的开发、善的指引。而在现如今的教育教学发展当中，主题项目化学习这一新的课堂模式，不只迎合了当下新课改、素质教育的基本要求，也有利于全面提升学生的语文素养、文化涵养。因此，教师在对其进行利用时，需要以课本为基点，找准项目、明确目标、做好知识迁移。只有这样，才能够真正实现对课堂的创新。参考文献：1王洪芳.主题教学模式在小学语文教学中的渗透发展评小学语文主题教学研究(修订版)J.中国教育学刊,2021(10):128.2王姹姹.小学语文主题阅读研究以小学语文阅读教学为例J.智力,2021(25):87-88.