八年级物理上册 第一节声音的产生与传播教案 人教新课标版.doc

人教版八年级第一章第一节声音的产生与传播教案三维教学目标：一、知识与技能1通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2知道声音是由物体的振动产生的.3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、过程与方法1通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步研究问题的方法.三、情感态度与价值观1通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.教学重点：通过观察和实验,探究声音的产生和传播.教学难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.教学方法：探究法、讨论法、实验法、观察法.教学用具：橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.课时安排：1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？（声音是怎样产生的？声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？声音在真空中能传播吗？声音在不同介质中传播的快慢一样吗？）二、进行新课1、探究声音是怎样产生的？（讨论、交流，寻找发声体的共同特征）请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.师生共同活动小结：声音是怎样产生的？声音是由物体的振动（vibration）产生的.再请每组选一位同学，做各种活动，使正在发声的物体停止发声，其他同学仔细观察.（引导学生思考当振动停止时，发声是否也停止了？）（教师演示）：实物投影观察：在正在发声的喇叭上撒上碎纸屑，可以发现喇叭上的碎纸屑在跳舞；将正在发声的音叉轻触水面，发现水面荡起了涟漪。想想议议物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？2、探究声音怎样从发声体向远处传播？（设置情景，引入课题）请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？请同学们设计一个实验证实你的猜想.（教师演示）（1）真空不能传声：将正在发声的闹铃放进密封罩内，逐渐抽出罩内的空气，铃声逐渐减低，甚至听不到；再逐渐将空气放进密封罩内，铃声逐渐增强。经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.看录像声音在空气中的传播.3、声波：声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.想想议议同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.（教师演示）液体传声：将正在发声的闹铃用塑料密封好，放进盛有水的透明玻璃缸的水中，在旁边依然可以听到铃声。4、声速：通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：投影问题1：声音在15 和25 的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题2：声音在25 的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？想想做做师请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值.第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用v=就可以计算出声音在空气中的速度第二组：测出海底的深度s，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间t，利用v=就可以算出声音在海水中的速度.第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t，再测出喊话者距山崖的距离s，利用v=，就可以计算出声音在空气中的速度.第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t，再测出声纳与墙壁之间的距离s，利用v=计算出声音在空气中的速度.第五组：两个同学相距较远的距离s，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻t1;当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t2，则利用v=计算出声音在空气中的速度.同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声是由物体的振动产生的.2.声的传播需要介质，真空不能传声.3.声在不同介质中的声速一般不同.布置作业：P16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.四课堂作业1、声音是由于物体的 而产生的，振动停止，发声也 。2、将手表放在课桌上，耳朵紧贴桌面，也能听到手表的“嘀嗒”声，其原理是 。3、学习了声音的产生和传播后，小明同学做了以下小结。请你在横线上为小明填上空缺。(1)悠扬的笛声是空气_产生的。(2)声音在水中的传播速度_(填“大于”、“等于”或“小于”)在空气中的传播速度。(3)在月球上，声音不能传播的原因是_。4、将耳朵贴在有水的较长钢制水管一端，在另一端用锤重击一下钢管，可以听见三次声音，则：（ ）A. 最先听见的是水传播的声音，最后听见的是钢管传播的声音B. 最先听见的是钢管传播的声音，最后听见的是空气传播的声音C. 最先听见的是空气传播的声音，最后听见的是水传播的声音D. 最先听见的是水传播的声音，最后听见的是空气传播的声音课堂作业答案：1、振动；停止 2、固体可以传声 3、（1）振动（2）大于（3）声音不能在真空中传播（或：月球上是真空的）4、B 教学反思：1在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。2要测一测学生的接受情况。