七年级科学下册 第2章 第5节 光的反射和折射教案 浙教版-浙教版初中七年级下册自然科学教案.doc

第节光的反射和折射 1教学目标：1、知道平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象；2、知道平面镜成像原理和虚象的概念；知道平面镜的应 用。3、知道光的折射现象及折射光线和折射角；4、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；5、能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光 线的大致方向；6、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象； 2学情分析：知道平面镜成像的特点 3重点难点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。虚象的概念与创造性能力的培养。光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。 4教学过程 教学目标：1、知道平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象；2、知道平面镜成像原理和虚象的概念；知道平面镜的应用。3、知道光的折射现象及折射光线和折射角；4、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；5、能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的 大致方向；6、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象； 学时重点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。虚象的概念与创造性能力的培养。光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。 学时难点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。虚象的概念与创造性能力的培养。光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。 教学活动 活动1【导入】光的反射和折射（2） 一、复习提问：光的反射定律内容是什么？光的反射定律中，为什么要说反射角等于入射角？能否说成入射角等于反射角，为什么？在穿衣镜里，甲能从镜中看到乙，与此同时，乙能不能从镜中看到甲？为什么？二、新课教学：问：生活中哪些物体是平面镜？（生活中的镜子、玻璃等）问：哪些物体和平面镜的作用是一样的？（平静的水面、光亮的地板等）师：在这些平面镜中，生活中的镜子用的最多，我们几乎每天都要照镜子，这已经成了我们生活的习惯。那我们为什么要照镜子呢？答：我们能从镜子中找到另一个自己。师：镜子中的你是真的另一个你吗？（不是，是平面镜所成的像）结论：平面镜能成像。师：其实在古代，就已经知道平面镜能成像，那时的人以铜为镜，整理自己的衣冠。我们在照镜子的时候，有没有把它和科学上的光学知识联系起来想过。师：那现在就请同学们拿出自己带来的镜子，再仔细地观察。四人为一组分析、讨论一下，通过平面镜所成的像有哪些特点？得出结论：像和物左右互换，等大，等距离，正对面。问：物体离镜子越来越远，像的大小如何变化？答：越来越小。像的大小不变。（要求同学们举手表决，看他们赞同谁的。那到底是哪一方是对的呢，我今天就自己动手来做实验，从像和物的大小关系，像和物到镜面的距离关系，像和物的连线与镜面的关系来研究。）用玻璃板代替平面镜一起来探究平面镜成像的特点。一、平面镜成像的特点：平面镜该怎么放？像的位置如何找？像和物体的位置如何在纸上记录下来？通过改变四次物体到平面镜的距离，做四次实验，请同学们记录有关数据。实验次数蜡烛到玻璃的距离（cm）像到玻璃的距离（cm）物体和像的大小比较1 23我们从这张表中的数据可以得到哪些结论？物体到平面镜的距离与所成的像到平面镜的距离相等。像的大小与物体的大小相等，且是正立的；改变物体到镜子的距离，像的大小不变。像与物的连线与镜面垂直。在生活中当我们距离镜面比较远的时候，为什么感觉里面的像要比真实的人小呢？学生回答。问：用手摸一摸玻璃后的蜡烛，有没有摸到？物体在平面镜里成的是虚像。教师小结：平面镜成像的特点：等大、正立、等距、虚像已经知道了平面镜所成像的特点，那么，我们接下来要来讨论：这个像是怎么形成的（成像原理）。二、平面镜成像原理：前面我们学了反射定律，知道光照在物体上会有一部分光被反射回去，那么蜡烛发出的光照到平面镜上也会发生反射，我们大家就一起来画这张光路图。如果 我们把眼睛放在反射光线经过的范围内，从S点发出的光经平面镜反射后的光线就会进入人的眼睛。由于人们习惯上是按照光的直线传播规律来判断物体位置的，所 以感觉光线好象是从镜后射来的。我们就把反射光线向反方向（镜后）延长，这些反向延长线在镜后交于一点S，这一点就是发光点S在平面镜所成的像。问：而这个像与我们前面学过的小孔成像有没有不同的地方？解释：小孔成的像是光线直接到达所形成的，而平面镜所成的像是反射光线的延长线交在一起形成的，没有光线直接到达，所以平面镜所成的象是虚像。同理，蜡烛上的其他点，都能在平面镜中找到对应的像点，所有的像点组成了蜡烛的虚像。问：怎样画物体在平面镜中的像呢？例：作AB在平面镜中的像，根据平面镜。根据平面镜成像特点，找出A、B两点的像点A、B，连接AB，就是AB在平面镜中的像。讲述：像和物是关于镜面对称的轴对称图形。试试看： 作出下列物体在平面镜中所成的像。三、平面镜的应用。首先 ，我先给同学们看一张图片，倒影的图片。问：为什么岸边是树和山在水中所成的像是倒的？（根据平面镜所成像是对称的原理来解释）画原理图：平面镜的应用：（1）成像（我们照镜子，用来梳妆打扮）（2）改变光路问：我们如何看到自己的后脑勺？（用两面镜子）拓展：潜望镜的原理解释，请同学上来看潜望镜。（用光路图来解释这个现象的原理。）四、凸面镜和凹面镜生活中有许多器物上都装有平面镜，如一些汽车内部在驾驶员旁边的后视镜。那么在车上还有其他的面镜吗？观后镜是凸面镜，车前灯内部的是凹面镜，其灯头就处于凹面镜的焦点处。利用它能得到一束强光照亮前方的道路。1:反射面是球面的外表面的镜叫凸面镜 作用: 对光线起发散作用 运用: 汽车观后镜2:反射面是球面内表面的一部分的镜叫凹面镜 作用: 对光线起会聚作用运用: 太阳灶、汽车前灯、手电筒反光装置实验引课：1、小魔术：硬币实验2、观察比较：小烧杯中没有盛水和盛有水的烧杯底深浅的变化，以及斜插入水中的筷子水中部分有什么变化。问：为什么烧杯中倒入水后，烧杯底深度会看起来变浅，水中的筷子会看起来向上弯折，这是什么原因造成的？五、新课教学：1、光的折射现象演示实验：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。学生观察并思考：(1)、当光从空气斜射入玻璃中时，光在空气中是怎样传播的？ （直线传播的）在玻璃中又是怎么样传播的？（直线传播的）(2)、光从中空气进入玻璃时，传播方向有没有发生改变？（光的传播方向改变）通过上述观察和分析让学生描述光的折射的概念：教师总结并板书：光的折射：光从一种透明物质斜射入另一种透明物质时，传播方向会发生变化的现象。（提醒学生注意“斜射”二字 ）让学生再观察，光照到玻璃上前后，亮度有什么变化？启发学生回答：光分两部分：一部分射入玻璃中，一部分反射回空气让学生结合光的反射给相应的光线和角度取名：入射光线、折射光线、法线、界面、入射角、折射角，教师在副板上画出相应的图形，（强调入射角和折射角）回忆：光的反射定律（三线共面，法线居中，两角相等）引导学生比较：与反射定律的相同点和不同点相同点：折射光线、入射光线、法线也中同一平面上；折射光线和入射光线也分居法线两侧，光线都改变了传播方向。不同点：折射光线和入射光线不在同一种物质里传播，而反射光线和入射光线在同一种物质里传播，折角不等于入射角，而反射角等于入射角。问：折射角的大小与入射角的大小有什么关系呢？六、探究光从空气进入玻璃砖中的规律提出问题：（1）折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？（2）折射角和入射角的大小关系如何？（3）随着入射角的变化，折射角如何变化？（4）当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题进行实验探究。【探究一】：折射角与入射角的变化规律如何？（学生透明玻璃、白纸、激光电筒）入射光线与法线的夹角（ ）角0o30o60o80o折射光线与法线的夹角（ ）角A、线斜射入玻璃中； B、让入射角发生变化； C、光线垂直射玻璃中教师引导学生进行并观察实验，并思考规律，得出结论。教师补充：如果光从空气进入水、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。结论：光从空气中斜射入玻璃中，折射角小于入射角，折射光线靠近法线。【实验探究二】若光从玻璃射入空气，观察折射角与入射角的变化规律如何？入射角0o折射角教师边演示边讲解：入射角增大时，折射角的大小如何变化？并比较它们的大小。结论：光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线远离法线。让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。光的折射规律：折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；折射光线与入射光线分居法线两侧；（光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。光线垂直射入水面时，传播方向不改变。问：比较实验探究一与实验探究二，可以得出什么结论？（学生回答）光在折射中光路也可逆。七、用光的折射解释现象现象一：插入水中的筷子为什么会弯折？解释硬币上升的原因？引导学生思考：我们看到水中的部分是实像还是虚像？板书：人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。