八年级物理上册《2.4 升华和凝华》教案 苏科版-苏科版初中八年级上册物理教案.doc

升华和凝华案例背景教材分析升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。学情分析学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探索物理规律的环境和机会，以进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新的能力。教学目标知识技能(1）知道升华和凝华现象。（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。（3）能简单解释常见的升华吸热的现象。过程方法（1）通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题猜想实验验证得出结论应用结论解决实际问题。（2）培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。情感价值（1）使学生形成愿意与他人合作学习的意识。（2）培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。教学策略自主探究式教学重点如何探究碘的升华过程, 尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象教学难点如何探究碘的升华过程教学准备教师：酒精灯，火柴，碘升华、凝华演示仪，夹子，多媒体课件，新、旧白炽灯各一个学生：每组一个碘升华器、一个酒精灯、一盒火柴，教学过程流程教师活动学生活动创设情境复习：汽化、液化、熔化、凝固物态变化，结合物态变化结构图，提出问题：如果物质直接从气态变为固态，或者直接由固态变为气态，这又叫什么过程呢？这就是我们今天要学习的内容。学生一起回忆复习前面所学。探索新知向学生介绍发到桌上的器材。让学生先思考讨论应该怎样进行实验，实验过程中应注意观察什么？让学生利用桌上的器材自主进行碘的升华探究实验。在此过程中教师应指导学生注意安全；同时注意物质变化前后所处的状态，特别要看是否有液态碘出现？停止加热，有什么现象出现？你能得到什么结论？物质直接由固态变为气态的过程叫做升华；物质直接从气态变为固态的过程叫做凝华。学生讨论思考。学生实验，交流实验结果；为防止实验的偶然性，可以多做几次。加热后碘直接由固态变成了气态，停止加热，碘蒸汽直接有气态变为固态。知识应用想一想：永久的灯泡为什么会变黑？严冬，为什么一直冰冻的衣服也能晾干？为什么放在衣柜里的樟脑丸慢慢不见了？隆冬，窗玻璃上出现冰花，冰花在玻璃的那一侧？冰棍外面的一层白粉是哪里来的？霜是怎样形成的？雪是怎样形成的？雾凇是怎样形成的？学生思考回答。拓展延伸介绍干冰，是二氧化碳的固态形式，极易升华，吸收大量的热。人工降雨的原理。干冰的应用：可以制造出梦幻的舞台效果；灭火；储存食物。阅读：大漠里的故事你能告诉研究员这是为什么吗？总结归纳物态变化的特点。完成结构图。分析人工降雨的物态变化。分析其中的原理。回顾反思这节课你学到了什么，你还想知道哪些？分层作业完成WWW后对应的练习。板书设计2.4升华和凝华1.物态变化结构表2.升华：物质直接由固态变为气态的过程3.物质直接从气态变为固态的过程4.干冰教后小记：1、我还是讲得太多，没有充分的放手。一堂课如果老师讲的时间超过35分钟，很难说学生的主动性得到了充分的发挥。2 相同的事例不需要举太多。可以留下一些让学生思考。3 小组讨论做得不够。新课程强调合作学习，这方面还有待加强。一句话，真正做到将课堂还给学生。