1、专题七：浮 力【教学任务分析】教学目标知识与技能（考试内容与要求）1知道浮力产生的原因，能对探究“阿基米德原理”实验的过程作出正确的说明，以及得出正确的结论等；能准确表述阿基米德原理的内容；能运用其关系式F液gV排进行简单的计算。2能通过简单的受力分析以及二力平衡条件等知识判断具体情况下物体的浮沉。3知道轮船、潜水艇、气球和飞艇以及密度计的应用原理。 过程与方法由基础到典例到实际应用的方式逐步加深对知识的应用，强化学生的自主探究意识，充分调动学生的积极性情感态度与价值观1. 在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦2. 在复习过程中，能查缺补漏，形成知识网络，
2、并把物理知识应用到实际问题中去重点1浮力概念，阿基米德原理2求浮力的大小3物体的浮沉条件及其应用难点1比较浮力的大小2物体在液体里浮沉的应用【教学环节安排】环节教 学 问 题 设 计教学活动设计知识再现“考点知识梳理”见学案（答案见课件或学案后）可用练习或提问的方式梳理基础知识，也可边板书边梳理展示交流这一章知识主要涉及阿基米德原理的应用、物体的浮沉条件考查的总和性较强，故在2017年临沂市中考中可能为中考的压轴题，有一点难度。浮力与压强的结合，重在考查利用浮力和压强的公式解决实际问题。浮力大小的比较主要应用阿基米德原理和物体的浮沉条件判断物体所受浮力的大小，一般在选择题和填空题中呈现。考点1
3、：浮力命题点：(1) 浮力的概念、产生原因；(2)弹簧测力计法测浮力问题1：什么是浮力？浮力的方向怎样？你知道哪些求浮力的方法？小结：（1）液体和气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力，物理学中把这个托力叫做浮力。浮力的方向总是竖直向上的。（2）求浮力的方法：原理法：F浮G排m排g液gV排（适用范围： 普遍适用.）称重法：F浮GF/（适用范围 ：此式适用于液体中下沉的物体.常用于题中已知用弹簧测力计称物体重的情况.）平衡法：F浮G。（适用范围：漂浮、悬浮体）问题2：处理例1变式练习1.【例1】D【变式练习1】B考点2：阿基米德原理命题点：(1) 探究浮力的大小跟哪些因素有关； (2)探究浮力的大
4、小跟排开液体所受重力的关系；(3)浮力的计算问题1：浮力的大小与那些因素有关？小结：浮力大小与液体密度和物体排开液体的体积有关。问题2：阿基米德原理的内容是什么？对于原理中的“浸”字你是怎样理解的？你知道该原理的适用范围吗？阿基米德原理的表达式是什么？由此公式怎样理解影响浮力大小的因素？小结：对阿基米德原理的理解(F浮G排或F浮液gV排)：原理中“浸入液体里的物体”指两种情况：一是部分浸入（即物体漂在液体上面）；二是全部浸没。注意区分G物与G排；V物与V排；物与液的意义。明确公式适用条件:既用于液体也适用于气体。由此式理解决定浮力大小的因素.即:物体浸在液体中所受浮力的大小跟液体(气体)的密度
5、和物体排开液体(气体)的体积有关,而跟物体本身的体积、密度、形状以及物体浸没在液体(气体)中的深度等无关。问题3：处理例1、3变式练习2.【例2】(1)体积(2)密度(3)D(4)0.8(5)大于【变式练习2】：(1)小 大（2）0.4（3）不变 无关【例3】解：(1)物块受到浮力：F浮G排m排g0.4 kg10 N/kg4 N，弹簧测力计读数FGF浮10 N4 N6 N。(2)F浮G排水gV排水gV物可得物块的体积：VV排4104 m3，物块的质量m1 kg，物块的密度2.5103 kg/m3。考点3：物体的浮沉条件及其应用命题点：(1)物体的浮沉条件；(2)潜水艇、热气球、密度计、轮船等对
6、浮力知识的运用问题1：物体的浮沉条件是什么？小结：上浮：F浮G物(物液)；漂浮：F浮G物(物液)；悬浮：F浮G物(物液)；下沉：F浮G物(物液)问题2：浮沉条件的应用：小结：1. 轮船采用“空心”的方法来增加排开水的体积，从而增大浮力使其浮在水面上. 2. 潜水艇是通过改变自身重力来控制浮沉的. 3. 气球是靠改变气球气体体积来改变受到浮力的大小,从而实现上浮或下降的. 4. 密度计是测量液体密度的仪器,其原理是物体漂浮时，F浮=G物.问题3：你会比较浮力的大小吗？试着总结一下你的方法小结：比较浮力大小的方法：（1）利用F浮液gV排：采用控制变量法，液相同比较V排；V排相同比较液（2）利用物体
7、的浮沉条件问题4：处理例4变式练习3.【例4】解析：(1)驱逐舰排开水的质量m排4800 t4.8106 kg，驱逐舰受到的浮力F浮m排g4.8106 kg10 N/kg4.8107 N；(2)驱逐舰在海洋中行驶时，处于漂浮状态，浮力等于重力；驱逐舰在长江中行驶时，处于漂浮状态，浮力等于重力，所以驱逐舰从海洋驶入长江时，所受的浮力不变，从海洋驶入长江，由于液体密度变小，故排开水的体积增大，舰船的吃水深度变大。答案：4.8107变大【变式练习3】等于 0。25 0.943教师提出问题，学生讨论交流，回答，教师归纳总结教师提出问题，学生查阅课本，小组交流和讨论，归纳出解决问题的方法教师提出问题，小组交流和讨论，学生回答问题在展示交流的基础上让学生提出题目的变式，并提出自己解决的方法，与其他同学进行交流，以拓展知识的广度和深度，引导学生加深对知识的理解，让学生能达到举一反三的目的充分联系生活、社会实际，增强学生解决实际问题的能力在展示交流的基础上让学生提出题目的变式，并提出自己解决的方法，与其他同学进行交流，以拓展知识的广度和深度，引导学生加深对知识的理解，让学生能达到举一反三的目的充分联系生活、社会实际，增强学生解决实际问题的能力体验成功“当堂达标题”见学案教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改教师搜集学生做题信息，查漏补缺作业设计教后反思
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