1、第二节 滑轮及其应用
【教学任务分析】
教学目标
知识与技能
1.知道什么是滑轮组及滑轮组的特点．
2.会判断滑轮组中拉力与物重、绳被拉长的长度与货物升高的高度以及绳速与货物上升速度的关系．
3.能识别生活和生产中常见的滑轮组，会利用它们解决一些简单的实际问题
过程与方法
1.通过组装滑轮组，培养学生的动手能力以及解决问题的能力。
2.在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
情感态度与价值观
通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
重点
滑轮组中F与G、
2、s与h以及n的关系．
难点
会根据要求使用和组装滑轮组
【教学环节安排】
环
节
教 学 问 题 设 计
教学活动设计
创设情境
有一个经典故事说：一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃……，之所以三个和尚没水吃，主要是平均主义思想在作怪，谁都不愿多付出，怕吃亏，那么要大家公平，又能有水吃，你能否借助物理方法给与解决三个和尚没水吃的问题？
引导学生分析如何利用简单的方法解决三个和尚没水吃的问题。
自主学习
“自主学习提纲”见学案
教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．
合
3、作共建
知识点1：滑轮组
问题1：联系生产和生活中见到的滑轮组，它们是有几部分组成的？
小结：滑轮组是有定滑轮，动滑轮以及盘绕在其上的绳子组成。
问题2：滑轮组定义
请你给滑轮组下一个定义。课本定义与你的定义有何区别？
小结：定滑轮和动滑轮组合在一起叫做滑轮组。
按照如图所示的方式进行探究，
小结：通过实验过程分析，实验的数据的处理，可以归纳出如下内容：
滑轮组的特点：优点，既能省力又能改变力的方向；缺点，费距离。
实验结论：使用滑轮组匀速提升物体时，如果不计摩擦和动滑轮的重，拉力等于物重的几分之几，
即：
问题4：处理例1和变式练习1
例1：【解析】甲图
4、中有2股绳子承担物重，，乙图中有3股绳子承担物重，，丙图中有4股绳子承担物重，。
变式练习1：答案：A
知识点2：滑轮组的应用
问题1：按照课本图9-17（a）所示的方式进行探究时，除了发现以外，还可以得出动力F通过的距离s与物体被提高的高度h的关系式： ；动力F的速度v绳与物体运动的速度v物的关系式为： ．
小结：动力F通过的距离s与物体被提高的高度h的关系式：s=nh;
动力F的速度v绳与物体运动的速度v物的关系式为：v绳 =nv物
问题2：处理例2和变式练习2
例1：答案：D
变式练习2：【解析】在相等的时间t内，B上升的速度vB=，A上升的速度v
5、A=，显然vA=vB。又因为滑轮A和绳重及摩擦均不计，故F＝2GB＝20 N。答案： 20
知识点3：组装滑轮组
如何组装滑轮组？组装时注意哪些问题？
小结：（1）确定滑轮的个数：①确定承担物重的绳子股数n；②判定绳子固定端位置 “动奇定偶”. ③确定动、定滑轮的个数
（2）滑轮组的组装：依据已经确定的承担物重的绳子股数n确定绳子固定端的位置，然后绕线。
教师引导学生列举生活中见到的滑轮组，说出其组成。
再次引导学生下定义，促使学生归纳能力的提升。
教师引导学生提出探究的问题，实验的方案，分组的方法与原则，如何记录实验的数据，分析实验的数据，怎么归纳实验的结论等。通过小组合作
6、体会，感受、感知知识的获取过程、部分学习困难的小组教师适当点拨。
教师引导学生先分析各个图，然后利用滑轮组的特点得到答案，
引导学生分析并做出正确的选择，
教师诱导学生进一步的深化分析实验中隐藏的物理结论，使学生明确：整体永远大于部分之和。只要用心探究，就会有收获，提高学生的探究意识。
引导学生归纳得出。
教师引导学生逐项做出分析确定正确答案，
引导学生分析图，并让个别程度较好的学生展示自己的成果，激发其学习兴趣。
教师可以补充部分图形，供学生分析使用，鼓励部分程度好的学生敢于充当“小老师”。激发他们的求知欲。
诊断评价
“当堂达标题”见学案
教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺．
作业设计
教师布置
教后反思
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