1、《19.1 最快的“信使”》
一、 学情分析
很多学生对利用电磁波的产品都用一定的了解，如手机、电视摇控器、收音机、防盗报警器等。但对电磁波却知之甚少，可介绍这些设备，引起学生的兴趣，从生活中走向物理。
二、 教材分析
教材首先说明信息的价值，采用图文结合方式引出最快的信使——电磁波，接着用实验并借助类比方法让学生确信电磁波的存在。然后介绍电磁波的波速、频率、波长。特别强调了电磁波在空气中的传播速度与c极其接近。接下来介绍电磁波的家族成员以及不同频率的电磁波在生活中的应用，同时也让学生知道光也是电磁波。
三、 教学目标
知识与技能
1．认识电磁波，知道电磁波是谁发现的，
2、知道光是电磁波。
2．知道电磁波在真空中速度，以及波速、波长和频率的关系。认识描述电磁波的波形图。
3．了解电磁波的“家族成员”及其应用。
情感、态度与价值观
4．从电磁波家族成员的广泛应用中，感悟电磁波发现的意义和价值。
四、 教学重点和难点
对电磁波的理解
五、 实验器材
收音机、一节干电池，导线
六、 教学方法
1．经历电磁波产生的实验活动过程，学习应用类比方法推断电磁波的存在。
2．经历用电磁波的波速、波长与频率三者之间的关系式，来检验收音机表盘上刻度的活动过程，确认三者之间的关系。
七、 教学策略
指导学生自主
3、学习的策略、指导学生探究学习的策略
八、 教学过程
学案（学生学习活动）
教案（教师教学活动）
设计说明
观看图19-1，了解传递信息的方式
引导学生从信息的及时性、准确性，和容量上分析各种传递方式的特点。
提高学生分析问题的能力，活跃课堂气氛。
观察教师演示实验，体验电磁波的存在。
教师利用收音机、电池、导线演示实验，证明电磁波的存在。
把生活中的经验认识和物理现象结合起来，体现“从生活走向物理”。
学生回忆水波、声波的传播情况。
引导学生回忆水波、声波的传播，并指出电磁波与水波、声波类似。
提高学生的知识迁移能力，体验类比法思考问题，了解事物。
学生总结出波的三
4、个特性，波速、波长、和频率。
了解频率的单位换算关系。
给出c=fλ的关系式，并说明在真空中电磁波的波速一定时，频率越高，波长越短；频率越低，波长越长。
加强对公式的理解记忆。
观察图19-4，了解电磁波的“家族”成员。
引导学生从频率和波长来划分电磁波成员，尤其是可见光是其中一员。
知道光是电磁波
观察图19-5，了解电磁波的应用。
引导学生观察，指出电磁波的广泛应用。
拓展学生的知识面，了解科技对生活的重大作用。
阅读“电磁波的发现及早期应用”和“我国手机的辐射标准”
教师点评：科技的发展往往是一把双刃剑，从电磁波的发现到应用，对我们的生活方式起到巨大的改变，但同时，
5、电磁波辐射造成的污染也不容忽视。
让学生辩证的看待事物。
九、 教学反思
十、 练案
1、 下列信息的传递方式是：两人面对面交谈时是利用________传递声音的；两地间通过电话交谈时是利用________传递声音的；家中的收音机能听到本市电台播音是利用________传递节目内容的。
2、 电磁波在真空中的传播速度为____________。
3、 许多人习惯将手机挂在胸前，其实这样是不科学的，因为手机发出的________会对人的心脏造成不良影响。
4、 下列说法正确的是（ ）
A、 频率越高的电磁波，传播速度越大。
B、 波长越长的电磁波，传播速度越大。
C、 波长和频率均不同的电磁波，其传播速度不同。
D、 频率不同的电磁波，在真空中的传播速度都等于光速。
5、 飞机失事后，为了分析事故的原因，所以必须立即寻找黑匣子，而黑匣子在30天内能以37.5kHz的频率自动发出信号，人们就是利用探测仪查找黑匣子发出的电磁波信号来确定黑匣子的位置的，那么，你能知道黑匣子发出的电磁波的波长吗？
答案：1、空气、电流、电磁波
2、3.0×108m/s
3、电磁波
4、D
5、解：由c=fλ，得
答：黑匣子发出的电磁波波长是8000m。
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