简析幼儿音乐教育的意义及其特点.doc

湖南广播电视大学
成 人 教 育 专 科 毕 业 作 业

题 目： 简析幼儿音乐教育的意义及其特点

学 号： 123040055

姓 名: 周云凤

学 校： 湖南广播电视大学衡阳分校

教 学 点： 衡阳广播电视大常宁学分校

指导教师： 何永胜

湖 南 广 播 电 视 大 学 印 制
指导教师评语

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毕业论文（设计）写作过程
选题经过
音乐教育不仅能够使幼儿快乐活泼的成长，而且能够在快乐中获取知识，健康成长。因此拟题为简析幼儿音乐教育的意义及其特点。
调研与材料准备
1、 在实习和生活中积累了一些相关的知识与经验。
2、 查阅了相关的报刊与网络文献。
3、 写了初步的提纲并整理了资料，提炼观点。

初稿写作
一、 幼儿音乐教育的意义。
二、 幼儿音乐教育的重要性。
三、 音乐教育对幼儿的成长作用。
第一次
修改内容
1、 加了第四点，四、幼儿音乐教育的主要特点。
2、 对第二大点跟第四大点做了更进一步的简述。
3、 对观点进一步阐述使文章更加严谨，细致。
第二次
修改内容
进一步浏览相关的资料进行了精细调整，在老师的指导下进行了更为细密的调整，使文章内容更加充实，有说服力。
第三次
修改内容
1、进行了一次全面的校对。
2、 对文章的小部分内容做了全面调整。
3、 对文章做了一次全面的整理，使文章更加紧密，结构更清晰化。

简析幼儿音乐教育的意义及其特点

摘要：音乐是一门艺术，是人类社会生活的重要组成部分。而音乐教育作为艺术教育之一，它具有潜移默化、美化心灵的作用,是幼儿生活、学习和成长过程中不可缺失的启蒙教育，不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿的审美能力，幼儿能够在音乐活动中通过感受美、体验美而逐步获得身心和谐发展的美，并得以健康成长，音乐教育在幼儿身心发起着不可替代的作用。

[关键词] 幼儿 音乐教育 意义 特点

随着国家对幼儿教育的重视和改革的深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅可以培养幼儿的音乐素养，更重要的是音乐教育能够促进 体、智、德、美各方面的和谐发展。使幼儿在音乐中不仅掌握了一定的音乐和知识、而其能提高幼儿对音乐的感受能力及基本素质。

一、幼儿音乐教育的含义。

学前儿童音乐教育作为学前儿童的一个方面和要素，既要遵照儿童教育的总目标，遵循学前儿童的一般规律，又要体现字迹的特殊规律——用音乐进行教育和教儿童音乐。
一方面，通过学前儿童音乐教育让儿童认识表现音乐的各种符号和手段，掌握一些必要的演奏技巧，同时学会感受音乐、理解音乐和表现音乐。培养和发展儿童的音乐能力和音乐才能。它是学前儿童的总要任务。因此，从这个意义上而言，音乐教育承担这样一些音乐本身的教育目的。
另一方面，儿童学习音乐的过程，不仅是儿童逐步学会认识音乐、把握音乐养成对音乐的积极态度的过程，更是儿童外在身体、智力、情感、个性、社会性等方面获得全面、和谐发展的过程。通过音乐教育，培养儿童健全的人格，促进儿童全面、和谐、整体的发展是学前儿童音乐教育的根本目的和任务。因此，从这个意义上而言，音乐教育更是实施全面发展教育的手段。以音乐为手段，在音乐教育的过程中促进儿童全面发展，是指除了教给儿童一些基本的音乐知识，技能技巧，感受表现等音乐本身的东西以外，还必须使儿童在精神与心灵等方面获得更多有益的东西。对于这一点，古今中外的哲学家、思想家们都有过十分精辟的论述。孔子曾这样说:“兴于诗，立于礼，成于乐”。他认为，仁人君子修身养性的完成是通过音乐艺术的熏陶达成的。音乐可以融合，协调人的知识、经验，促进人的和谐发展、整体完美和发展。古希腊著名哲学家的德谟克利特也认为艺术，音乐是改变人、造就人的重要手段。他主张对儿童的音乐教育，既要注重天赋，也要勤学苦练，在儿童学习技能的同时培养其意志品质、净化其心灵。20世纪日本著名音乐教育家铃木镇一先生更是强调在音乐教育中的培养、锻炼儿童的意志品质；坚韧不拔、克服困难、坚持不懈的努力、追求。他认为，这些品质的养成，对儿童今后的成长将是受用一生的。由此可见，把音乐教育作为培养人的整体全面发展的手段和途径之一，已经成为古人与今人的一种共识。因此，把握学前儿童教育，既要遵循音乐学习规律及儿童心理发展的特点进行音乐潜能的培养和一定的音乐基础知识、技能的教育和熏陶，也要以全面法发展教育为中心，通过音乐的手段、音乐教育的途径以促进儿童在身体、智力、情感、个性、社会性等方面和谐发展。

二、 幼儿音乐教育的重要性。

举世闻名的现代物理学的开创者和奠基人，著名的德裔美国科学家，被誉为20世纪最伟大的自然科学家阿尔伯特。爱因斯坦的经典感言是：“没有早期的音乐教育，干什么都一事无成”。人的成长和教育是分不开的，教育环境越优越越能促进人的发展。
（一）音乐可以提高孩子的记忆力。
日本著名音乐家铃木镇一曾做过一个这样的实验：请一些刚生过孩子的母亲给婴儿听一些古典音乐中的作品，循环反复的放给婴儿听，不断的给他们讲解。直到婴儿5个月时，又进一步实验，把一些他们没有听过的曲子夹在已经听熟的曲子中放给他们听，当他们听到那些没有听到的曲子时，婴儿脸上带着惊讶和不安的神情，而听到那些熟悉的曲子时，他们则会露出会心的微笑
(二)音乐可以提高孩子的注意力。
国外曾做过这样一个实验，在一组5岁的孩子中，每天听一首儿童古典音乐。过一段时间后，在测这些孩子的注意力，这些孩子的注意力的集中时间是未经过训练孩子的4倍。婴幼儿的
注意力不仅短暂，而且很容易转移，所以选择极具亲和力的音乐使孩子的注意力得到持续增长。
一是幼儿音乐教育对智力开发的必要性。0-7岁是儿童大脑发育时期，也是形成人所有一切的心理、生理过程的生长发育时期，具有深厚的潜力和强大的可能性。如果这时能够针对
儿童的年龄特点给予正确的的音乐开导，就能加速儿童的智力发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成鉴定基础。
二是幼儿音乐教育对心理生理发展的必要性。曾经有位权威医师说过:“音乐有助于头脑和神经肌肉的发育，使脑神经精细，脑力发达”。通过正确而长期的音乐训练，不仅可以使孩子
情感丰富、情绪开朗、性格趋向于和平稳定，而且对孩子的心理素质、道德、品质、以及个性产生重大的影响。
三是幼儿音乐教育可以激发幼儿情感，培养幼儿良好的个性。让幼儿在身心愉悦的前提下感受音乐、鉴赏音乐和表现音乐，便可实现其教育功能。这种情绪上的感染、思想上影响的音乐活动最终转化为“寓教于乐”的表现形态。柏拉图，古希腊著名哲学家，认为音乐对幼儿心灵深入，会经久不灭的。柏拉图说：“受过这种良好音乐教育的人，可以敏捷的看出艺术作品和自然界事物的丑陋，很正确地加以厌恶，但看到美的事物，他就会赞赏他们，很快乐地把他们吸收到心灵作为滋养，因而，自己的性格也变得高尚优美”。这里面也包含有启迪的心灵、陶冶幼儿情操的音乐教育内容。所以说，音乐教育是一种非常的艺术感染力和审美教育，它把高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。学龄前期的幼儿正处于个人情感由低级到高级逐步发展的阶段，伴随着幼儿社会交往活动正好能满足幼儿情感的需要。比较好的音乐作品、音乐教育活动总是能够使幼儿产生对音乐情感的共鸣，进而激发幼儿良好的情绪情感，提高幼儿音乐审美能力，净化其心灵，完善其人格。
三、音乐教育对幼儿的成长作用。

音乐是美育的组成部分，是进行美育的重要手段。美育能培养人对自然界、社会生活、文艺作品正确的审美观点，是培养人感受美和创造美的能力的一种教育活动。一般地说，幼儿通过艺术形象接受的教育往往是最难忘的，而音乐正具有这样的功能，它可以直接地影响儿童的感情，帮助儿童在无意识中认识周围的世界，产生道德与美的经验。幼儿园音乐教育包括唱歌、韵律活动、音乐游戏、轻打型音乐、音乐欣赏等。

四、幼儿音乐教育的特点。

(一)幼儿音乐教育要符合教育学、心理学的规律。
幼儿音乐必须以幼儿发展的生理、心理特点、幼儿教育的原则、方法基本理论为指导工作，违反这些带有规律性的问题，教育工作或事倍功半，或收效甚微，甚至给幼儿带来心理、生理上的损伤，譬如：同样一首歌曲，一位音乐技能纯熟、熟悉幼儿年龄特点，按照正确的教育原则、方法对幼儿实施教育的老师，会教得又快又好，反之一位不具备上述条件的老师，就教不到点子上，自己干着急，幼儿学不会。
（二）寓教于乐也是幼儿教育的特点
音乐教育具有娱乐性特点是吸引幼儿积极参与音乐活动的一个重要特点，利用音乐的娱乐性特点引导幼儿在乐中学，在玩中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现中，学的高兴，学有所得，引导幼儿在生活愉快的，具有艺术特点的教育活动中受教育，把教育寓于欢乐音乐活动之中，把“乐”作为幼儿进行教育的最有效的手段，从而使幼儿变得活泼开朗、身心健康发展、精神得到满足，德、智、体、美等方面同时受到教育。
（三）潜移默化的教育过程是音乐教育又一特点
音乐教育是在幼儿愉悦的活动中进行的，音乐教育的教育影响通常不像语言说教表达得那般直截了当，而是像春风化雨般点点滴滴渗透到幼儿的内心情感，心灵深处、起着感染熏陶的教育作用。所以，音乐教育中无论是能力培养、思想认识的提高，还是心灵陶冶，都需经历一个连续不断、循序渐进潜移默化的教育过程，而音乐艺术教育作用于人的内心情感、心灵深处的潜移默化的影响往往比说教更有说服力、更持久、更深刻。
在经过幼儿音乐教育的含义及特点的简要分析后，我们认识到幼儿早期音乐教育的发展及普及必须得到社会各界力量的肯定与支持。孩子是祖国未来的花朵，所以孩子的教育来不得半点马虎，而幼儿早期音乐教育对孩子的一生发展关系重大，所以，我们要秉承“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的教育理念，从基础做起，抓好幼儿早期教育，促进家长关心和促进幼儿早期音乐的发展，促进幼儿早期音乐教育事业的蓬勃发展。

参考文献：

1.陈桐生著《孔子诗记》研究 2004年 107-107
2.王丹主编《中国儿童早期音乐教育方案》2008年 44-44
3.刘畅著《赞赏：决定孩子命运的方法》蓝天出版社 2006年 97-97