山东省滨州市邹平实验中学八年级物理下册《7.2 弹力》教学设计 鲁教版.doc

《弹力》教学设计
一、教学目标
知识与技能
1.知道什么是弹力，弹力产生的条件；
2.了解弹簧测力计测力的原理；
3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法
通过探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法；
情感态度与价值观
1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；
2.通过对弹簧测力计使用的探究，养成乐于探索日常用品中科学道理的情感，提高探索新器件的能力；
3.在实验中养成严谨的科学态度。
二、教学重点、难点及教学方法：
教学重点：弹簧测力计的正确使用
教学难点：弹力的概念及产生条件
教学方法：1、实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。2、分析归纳法：通过观察及实际使用弹簧测力计归纳出正确使用弹簧测力计的一般方法，并学会使用弹簧测力计。
三、课前准备：
教具：多媒体课件、拉力器、弹簧、弹簧测力计、直尺、橡皮泥、橡皮筋、铁丝、气球
学具：弹簧、弹簧测力计、直尺、橡皮泥、橡皮筋、铁丝、气球　以上各分成13组，每四人一组。
四、教学过程：
（一）、导入新课：
　　我知道大家很多同学喜欢体育运动，也一定很喜欢看体育比赛，其实很多比赛项目包含了许多的物理知识，现在就让我们一起来回忆一下：（多媒体播放）
确实非常精彩，那么同学们能从中找到包含哪些物理知识吗？学生：木板变形产生的弹力;力可以改变物体的形状；木板先变形后恢复原状。学生……
我今天还为大家带来了一个玩具——弓箭。用手拉，橡胶绳变长，松手后又恢复原状。这是橡胶绳的一种特性，大家能不能根据这个特性给我们桌上的这些东西分分类呢？
（一）[探究实验1]
[师]：请一个小组说一下他们的结果。
[生]：弹簧、直尺、橡皮筋，橡皮筋、气球是一类：铁丝和橡皮泥是一类
下面请各小组讨论：以上分类有哪些共同点，有哪些不同点呢？
[生总结]：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。不同点是：有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状。
师：受力时发生形状改变，不受力时又恢复原状的是哪些器材？

生：弹簧、直尺、橡皮筋、气球等。
师：同学们能不能给像弹簧这类物质所具有这种性质取一个名字呢？
生：叫弹性 [指定某一个同学回答]
师：[板书]：1、弹性：哪谁又能给弹性下一个定义呢？
生：弹性：物体受力时发生形状改变，不受力时又恢复原来形状的性质。
师：回答的很好，
师：他说对了吗？（ 课件：展示：弹性的定义）
师：那么，你们能给像橡皮泥这类物质取一个名字吗？
生：叫塑性　
师：（板书：塑性）回答正确。根据弹性的定义，谁又能给塑性下一个定义呢？
生：受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。
师：他说对了吗？（课件展示：塑性的定义）。
师：弹性的物体都可以无限伸长和收缩吗？
生：不是，在弹簧的受力限度内是可以复原的，如果超过了这个受力限度，弹簧将不可复原。
师：这位同学回答的完全正确，来大家给他鼓励一下。请同学们看下面的演示实验：
[演示实验]取一根小细木棒，先轻轻用力，让他发生了形状改变，停止用力后，又恢复了原来的形状，大家注意观察，我用大力气后，看还能不能恢复原状，大家看到是细木棒折断了，不会再恢复原状了，所以，刚才那位同学回答的完全正确，所以大家无论是现在做实验还是在生活中，可要注意这个问题，不要超过他们的弹性限度。
1、 弹力：
师：刚才同学们在做实验的时候，手有何感觉
生：有力
师：那么这个力是如何产生的呢，下面我们通过实验来研究一下
[演示实验]木板上放上一个小车，用手推，车动，如果不用手，换成刚才的弹性物体来给小车力，应该怎么做。
生： 用弹簧拉，或压缩弹簧
师： （实验）（然后使弹簧处于正常状态放置小车，发现小车不动）
师： 根据刚才的实验现象，请同学们想一下，在什么情况下弹簧会产生使下车运动的力
生：物体发生形变时会产生一种力，
师：你能给这种力取一个合适的名字吗？
生：弹力　
师：很好，物体发生了弹性形状改变，所以就具有弹力，这个名字取的很不错，很适合。来大家给他鼓励一下。
师：请同学们讨论一下，你心目中弹力的定义是什么？回答时，错了没关系，因为在思考过程中，你锻炼了你的思维你勇于提出问题了，你就是最棒的！
这时，学生回答的不一定完全正确，教师要给以必要的总结指导，并且还要让学生自由讨论30S。
师：[板书]弹力：弹性物体发生弹性形变时对跟它接触的物体产生的一种力。[课件展示弹力的定义]
师：结合前面我们做过的几个小实验，请同学们思考一下，在什么情况下才能产生弹力呢？
生：物体发生弹性形状改变时
师：压缩弹簧时，弹簧的形状发生了改变，用手压直尺时，直尺也发生了形状改变，所以，他回答的很正确，在这里大家要注意的是，弹性这两个字，塑性可以吗？
生：不可以的，
师：这位同学回答的很好，来，给他鼓励一下！
产生弹力的条件：物体发生了弹性形变。课件展示(你回答对了吗？)：
师： 弹力在生活中有很多应用，我这里有个小汽车（使小汽车动起来）是什么力使他运动起来
生：弹簧的弹力
师： 那么我们生活中还有哪些地方用到了什么物体的弹力，请同学们讨论一下
（学生讨论）
生： 弓箭，皮球，撑杆跳的撑杆，蹦蹦床。。。
师：（ 展示弹力的应用）
（二）、弹簧测力计：
师： 弹力有这些应用之外还有什么其他的应用吗，我这里有一个拉力器，我们比比谁的力气大。
（找两个同学分别拉动拉力器）谁的力气大
生： 某某同学力气大，因为他拉开的长。
师： 为什么
生：力大的，弹簧伸长的长，力小的，弹簧伸长的短。
师：对，在弹性限度内，弹簧收到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，利用这个道理做成的测力计，叫做弹簧测力计。
[过渡]：下面请同学们看一下屏幕中形形色色的测力计，有没有大家没有见过的：（课件展示形形色色的测力计）
师：欣赏完这些测力计后，我们就来认识其中最常见的测力计：弹簧测力计
下面请同学们看一下课本第6页到第7页的内容，在阅读的过程中，结合你实验桌上的弹簧测力计，看一下它的构造，了解一下它的工作原理，以及它的使用方法等相关知识，下面开始，请用5分钟的时候，把文章看完。（学生一边阅读，教师要告诉学生养成良好的学习习惯与行为习惯等，仪器要轻拿轻放）
5分钟后，
师：四个问题
1、请同学们回答一下弹簧测力计的量程和分度值。
2、请同学们回答一下弹簧测力计的测量力的原理是什么？
3、你能说明一下使用弹簧测力计应该注意的问题吗？
4、你能上来演示一下如何使用弹簧测力计吗？演示完毕后，请他读出右侧两个弹簧测力计的示数。
[探究实验二]探究使用弹簧测力计的方法及体验力的大小。
1、用手拉一下弹簧测力计的挂钩，体会一下1N、5N、10N力的大小。
2、请测一下，实验桌上1、2、3个钩码的力的大小并及时记录。
学生间交流：
1、弹簧测力计的使用方法
2、头发丝承受力的大小及测力的感受。
五、小结
六、自制弹簧测力计
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板书设计：
7.2 弹力　

弹性
发生弹性形变时 应用 原理
物体————————弹力——————弹簧测力计——
产生 使用方法
塑性

教学反思：