1、 磁是什么
一、教学目标：
1、知识与技能
知道磁体、磁极的概念；知道磁极间的相互作用规律；知道磁化的方法。知道磁体周围有磁场，描述磁场的方法----磁感应线。
2、过程与方法
通过观察实验，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力.
3、情感态度与价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣.
二、教学重、难点：
重点：磁
2、体的吸铁性和指向性，磁极间的相互作用，磁场的描述方法
难点：磁场，磁感线的概念
三、教学准备：
学生用：条形磁体，U形磁体，小铁钉，指南针等
教师用：条形磁体，U形磁体，细铁屑，玻璃板等
四、进行新课：
一、创设情景，激趣引活：
师：帆船在海上航行，靠什么？
生：交流讨论
师：从我国古代四大发明之一的指南针到现代化的磁浮列车，磁现象及其应用的例子随处可见。关于磁，大家都想学习哪些方面的知识？
生：磁性，磁化，磁场以及磁感线等
师：这节课我们就来学习一下这方面的知识
二、自主探究，合作研讨：
3、
师：出示探究实验，让学生分组探讨。
生：根据导学提纲，利用手中的器材，进行自主学习探究，并记下疑难问题
师：巡视指导
关于磁化，利用螺丝刀和小铁钉演示给学生看。先让学生观察螺丝刀在没有和
磁体接触以前，它不吸引小铁钉，当和磁体接触以后，就能吸引小铁钉了。指出这一过程就叫做磁化。
生：观察
师：现在请大家思考：为什么磁体不直接接触铁钉便能把它吸过来，磁极之间不接触也能发生相互作用呢？
生：思考
三、展示交流：
1、什么是磁性？磁体上个部分的磁性强弱一样吗？
2、磁体上磁性最强的部分叫-----------，磁体都有-----
4、个磁极。
3、磁极间的作用规律是：-------------------------------------------
4、什么是磁化？
实验探究：
师：下面我们一起来探究一下磁体的周围有什么
生：看P100实验探究
师：演示，先在玻璃板上均匀地撒上一薄层铁屑，让学生观察
生：观察，此时的铁屑分布没有规律
师：将一条形磁体放在玻璃板的下面，然后用手轻巧玻璃板，再让学生观察
生：惊讶，现在的铁屑“站”起来了，分布变得有规律了
师：让学生利用U形磁体做(b),观察铁屑的分布情况。
生：进行实验
师：再演示(c)(d)两个实验
生：
5、观察
师：现在请大家把观察到的现象用线条画下来，
生：动手画
师：出示小黑板，让学生对照比较一下黑板上老师画的跟自己画的有什么区别？
生：比较分析
师：提问，为什么在玻璃板下放上磁体后铁屑的分布变得有规律了呢？
生：思考，回答
“由于磁体周围有磁场”
师：指出，大量的科学研究表明，磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为“磁场”。
提问：磁场是看不见，摸不着的，我们怎样来形象直观的描述磁场呢？
生：一起回答，用“磁感线”
师：磁感线怎么画呢？其实我们刚才画的就是磁感线，只不过没有标出它的方向，
磁感线
6、的方向是怎样的呢？
生：看书，回答
“磁场的外部，磁感线从N极发出，最后回到S极”
师：在磁场中放一小磁针，小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向。
让学生观察图16—6
生：观察
四．知能应用：
师：提问， 我们知道指南针静止的时候，总是指南北方向，这是为什么呢？
带着这一问题，大家看P99信息窗
生：看书，思考
师：指出地球实际上是一个天然的大条形磁体，地磁场的N S极在哪里？
生：地磁场的N 极在地理南极附近，地磁场的S 极在地理北极附近
五．拓展提高：
师：出示题目
生：完成题目并相互交流
师：根据学生反馈的情况进行矫正
六、小结
七、布置作业：（选作二题）
（1）从自己做实验或学习本节时产生的疑问中自选一题进行探究。
（2）有的同学玩过一种磁性很强的球形或椭球形磁体，试通过探究确定它的磁极位置和磁极名称。
3）上网查询磁性材料的其他应用和一些新的磁性材料。
4）你听说过磁化水吗？请上网查询 磁化水及其用途。
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