1、摩擦力
教
学
目
标
1． 知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力
2． 联系生活实际，知道哪些是有意益摩擦，哪些是有害摩擦
3． 初步了解改变摩擦力大小的方法，并能解释常见的现象
4． 通过观察和实验，感知静摩擦力和滑动摩擦力的存在
5． 通过对生活中摩擦现象的分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力
6． 知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力的方法，探究改变摩擦力大小的方法
重点
1． 体验摩擦力的存在，感知摩擦力的方向
2． 滑动摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关
难点
1． 区别静摩擦和滑动摩擦
2． 会判断有益摩擦和有害摩擦
3． 知道实际生活中有关增
2、大摩擦和减小摩擦的方法
4． 测量滑动摩擦力的方法
教学过程
复备
一． 导入新课
课题三：研究接触面的大小与摩擦力大小的关系
演示并解释：我们将同一个长方体木块分别平放、侧放、立放在同一块木板上，匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小基本相同．我们的结论是：在接触面和压力一定的情况下，摩擦力的大小与接触面的面积无关．
注意：“摩擦力的大小与接触面的大小无关”是在“正压力一定”的情况下说的．研究结果表明两物体相接触挤压时，实际接触部分的面积越大，其摩擦力也越大．而两者的实际接触面积只跟正压力的大小有关，跟它们的表面接触面积无关．在物体的材料性质和表面粗糙程度
3、不变的情况下，正压力越大，实际接触面积也越大．滑动摩擦力也越大．正压力相同时，改变物体间表面的接触面积，如将一块砖从竖放改为平放，由于正压力没有改变，并没有改变实际接触面积，故摩擦力保持不变．如一块砖变成了半块砖，则正压力改变了，实际接触面也变了，那么滑动摩擦力也变了．
说明：对于摩擦力大小与物体运动速度的关系，由于要求物体匀速运动．又要用不同的速度拉动，实验难度大．实验效果很难观察，不易得出正确的结论，因此教学中可模糊化处理或放在课外探究．
我们将各个课题小组的结论归纳一下，能得到什么结论?同学们讨论．
我们得到的结论是：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触
4、面的粗糙程度有关，在压力一定的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大；在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，摩擦力越大．
归纳得很好，同学们再一起回忆一下在探究的过程中我们运用了哪些研究问题的方法．
“控制变量法”和“转换法”．
“控制变量法”同学们已经很熟悉了，哪位同学能进一步说明哪些地方用了“转换法”?
实验中有两个地方用到了“转换法”．通过测拉力来测摩擦力，还有通过测物体的重力来测压力．
通过探究实验，同学们不仅验证了自己的猜想，还学会了研究问题的方法．现在同学们一起来解决一个实际问题．
3．增大有益摩擦和减小有害摩擦
还
5、是老师的这块海绵，想要减小它在运动过程中的摩擦，你有什么办法吗?
可以在桌面上铺上一块玻璃板，减小接触面的粗糙程度．
在海绵和桌面间放几枝圆铅笔，让海绵在铅笔上滚动．
这位同学说的是让滚动来代替滑动．能减小摩擦吗?同学们试试．
同一个木块，在桌面上滑动时的摩擦力是1．2N，滚动时的摩擦力是0．3N，说明用滚动代替滑动能减小摩擦．
同学们还有其他的可以减小摩擦的方法吗?
还可以用使接触面分离的方法来减小摩擦，比如磁悬浮列车．
还有气垫船，也可以加润滑油．
[师]同学们列举出了这么多减小摩擦的方法，也一定知道更多的增
6、大摩擦的方法．请同学们课后阅读“科学世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的办法．现在请同学们回顾这节课哪些知识给你留下了深刻的印象．
三、小结
1．摩擦力的概念．
2．影响摩擦力大小的因素．
3．增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法．
4．“控制变量法”“转换法”．
四、动手动脑学物理
请同学们尽可能多地列举生活中应用摩擦的例子，说明哪些做法是为了增大摩擦，哪些做法是为了减小摩擦，分别运用了增大摩擦或减小摩擦的哪种做法．
板
书
设
计
三、摩擦力
1、摩擦力：接触面阻碍物体运动的力
分类：静摩擦力，滑动摩擦力，滚动摩擦力
2、滑动摩擦力 大小与压力大小和接触面粗糙程度有关
方向与运动方向相反
3、增大有益摩擦力的方法：增大压力和增大接触面粗糙程度，变滚动为滑动
减小有害摩擦力的方法：减小压力和减小接触面粗糙程度，变滑动为滚动，加润滑剂，使接触面脱离
教学
反思
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