八年级物理上册 第二章 声现象 第一节 声音的发生和传播教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册物理教案.doc

第二章、声现象
第一节、 声音的发生和传播（1课时）
教材分析：
教学手段现代化是当今教学改革的重要课题，本堂课全程借助多媒体辅助物理教学，采用多媒体设备及其制作技术，探讨多媒体辅助下的物理教学实践活动。硬件部分主要由电脑、电视、转换器、视频采集卡、摄像头、多媒体音箱等组成；软件部分主要由教师通过AUTHORWARE、POWERPOINT自制的课件，及科利华教学软件组成。在本节课中，实验较多，课本P25图3-1实验、橡皮筋实验、课本P26图3-2实验均采取以下流程： 电视
摄像头 摄取 视频卡 实时采集 电脑 处理 显卡传出视频信息 转换器 ｛显示器
教师在摄像头下，做演示实验，全班学生均可在四个大屏幕彩电上看到放大的实验场景，现象直观、增大演示实验的可见度，提高学生的理解能力。
教学目标：
知识目标：
1、 知道声音是由于物体的振动而产生的。
2、 知道声音的传播必须依靠介质，声音在不同的介质中传播的速度不同，记住声音在空气（15℃）中的传播速度。
3、 常识性了解回声现象和利用回声可以加强原声、测量距离。
能力目标：
培养学生的实验能力和分析能力。
情感目标：
通过本次多媒体课程学习，培养学生勤于思考的好习惯，激发学生学习物理的兴趣和对科学的热爱。
教学重点： 1、声音是由于物体的振动而发生。
2、声音的传播必须依靠物质，不同的物质传播声音的速度不同。
教学难点： 1、声音是由于物体的振动而发生。
2、声音的传播必须依靠物质，不同的物质传播声音的速度不同。
教学方法：演示实验、讲授、讨论、常规教学与多媒体辅助教学相结合。
教学安排：1课时
教具
演示用：两支同频率的音叉和共鸣箱、铁架台、乒乓球、小锤、自制课件、
教育软件等。
学生用：橡皮筋（两人一根）、土电话（学生课前自制）
一、 教学过程
1. 新课引入
在电脑、电视屏幕上播放用AUTHORWARE制成的动画片头，学生通过电视屏幕、音箱看到、听到牛在叫、鸡在鸣，动画人物在走动的场面，从而把学生带入声音的世界。教师：声音存在我们每个人的生活当中，但声音是怎样产生的？声音又是怎样传到我们耳朵的呢？（不要求学生回答、板书课题）
2、新课讲授
①声音是怎样产生的？
A、调好摄像头，打开视频捕捉软件，让摄像头实时把演示实验情况传递到大屏幕彩电。先简单介绍音叉、小锤、小球、铁架台各自在实验中的作用。然后在摄像头下演示课本图示实验，用小锤敲响音叉，慢慢将叉鼓靠近悬挂在铁架台的小球、小球被弹开、同时耳朵听到音叉发声，引导学生仔细观察实验现象。
教师：小球有没有弹开？ 学生：有
教师：为什么小球会被弹开 ？ 学生：音叉在振动。
教师：有没有听到声音。 学生：听到。
教师：请同学们总结实验现象。 学生：音叉振动，同时发出声音。
（板书：音叉实验 实验现象：1、音叉振动，同时发出声音。）再敲响音叉，并用手捏住叉鼓，要求学生观察小球会不会弹开，听一听还有没有声音，引导学生观察，音叉不振动时，没有声音。
教师：我捏住叉鼓再慢慢靠近小球，这一回小球有没有弹开？ 学生：没有。
教师：这说明什么？ 学生：音叉没有振动。
教师：有没有听到声音？ 学生：没有。

教师：请同学们总结实验现象。 学生：音叉不振动，不发声。
（板书：2、音叉不振动 ，不发声。）
B、学生橡皮筋实验：两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动时，发出声音；橡皮筋不振动时，不发出声音。
教师：请总结橡皮筋实验现象。
学生：橡皮筋振动时，发声。橡皮筋不振动时，不发声。
（板书：橡皮筋实验 实验现象： 1、橡皮筋振动时，发声。
2、橡皮筋不振动时，不发声。)
教师：归纳以上两个实验，我们可以得出什么结论？
学生：声音的产生是由于物体的振动，物体不振动，不发声。
（板书：声音发生原因：声音的发生是由于物体的振动，物体不振动，不发声。）
C、教师：人发声是因为声带的振动，蚊子发声是由于翅膀的振动等。提高学生兴趣。
（电脑放出人发声、蚊子发声的动画）。
D、让学生举出若干日常生活发声的例子。
②、声音靠物质传播
A、在摄像头下演示课本图3-2实验，先介绍实验过程，当敲响右边音叉时，左边完全相同的音叉也会发声，将小球弹起。启发学生说出左边音叉的发声是靠空气传播。
教师：小球有没有被弹起？ 学生：有。
教师：右边音叉没有接触左边音叉，为什么靠近左边音叉的小球会被弹起？
学生：因为空气能够传播声音。 教师：对，空气能传播声音。
（板书：空气能传播声音。）教师简单说明听觉的产生。（音叉振动，在空气中产生声波，引起耳膜振动，使大脑产生听觉。电脑显示。）
B、电脑屏幕放映水中的鱼儿听到岸上的脚步声逃跑的动画。
教师：鱼在水中，怎么能听到岸上的脚步声呢？ 学生：液体能传播声音。
（板书：液体也能传播声音。）
C、让学生拿出“土电话”，小声通话，也可清晰听见对方声音。
教师：这表明了什么？ 学生：固体能传播声音。
（板书：固体也能传播声音。）
D、教师：现在我们小结一下；气体、液体、固体物质都能传播声音，传播声音的物质叫介质，同时真空不能传声。（板书），然后播放真空铃实验录相。
③、声音的传播速度：
教师：请同学读课本P26中“一些物质的声速”，说出空气（15℃）、蒸馏水、铁钢中的声音传播速度。比较出固体、液体、气体中声速的大小。
学生：固体物质最大、其次是液体、最小的为气体。（板书：不同物质传播声音的速度不同，V固>V液>V气，声音在空气（15℃）的传播速度是340米/秒，这个速度要求记住。）
④、回声
A、在屏幕上播映回声动画。
教师：这是什么现象？ 学生：回声现象。
教师：回声怎样产生的呢？回声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
（板书：回声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。）
B、分别放出能听见回声现象动画，和原声加强的动画。
教师： 为什么有时候能听到回声，有时候又不能？
教师： 这是有条件的！
教师： 当回声和原声时间间隔T≥0.1秒,能听见回声(板书).
当回声和原声时间间隔T<0.1秒,使原声加强 (板书).
B、 教师:利用回声可以测量距离,可以加强原声.(板书)屏幕播映利用回声测量海洋深度及我国的回音壁等画面.激发学生兴趣.
二、复习总结
屏幕显示：
1、声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
2、声音的传播必须依靠介质。固体物质传声最快，液体次之，气体物质传声最慢，真空不能传声。记住声音在空气（15℃）的传播速度是340米/秒。
3、声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象叫回声，可以利用回声测量距离。
三、练习：
电视屏幕上显示：
a) 声音是由于发声体的 振 动 而产生的，物体的振 动停止，发声也就停止。
b) 已知声音在空气（15℃）的传播速度是340米/秒，若要区别自己的拍手声和高墙反射回来的回声,要离高墙多远?( A )
A．17米 B．34米 C．不知道 D．340米
3、声音在下列物质中传播速度正确的是（ A ）
A．V固>V液>V气 B． V气>V液> V固
C．V液< V固动画。教师利用鼠标点击“例题分析”，进行讲评。
四、作业：

板书设计：
第二章 声现象
第一节、 声音的产生和传播
一、声音的发生原因：声音的发生是由于物体的振动，物体不振动，不发声。
二、气体、液体、固体物质都能传播声音，传播声音的物质叫介质，同时真空不能传声。
三、不同物质传播声音的速度不同，V固>V液>V气，声音在空气（15℃）的传播速度是340米/秒，这个速度要求记住。
四、 声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
1.当回声和原声时间间隔T≥0.1秒,能听见回声。
2.当回声和原声时间间隔T<0.1秒,使原声加强。
3.利用回声可以测量距离,可以加强原声。