1、电流、电压和电阻的关系（2）
教学目标：
1.知识与技能：
（1）理解伏安法测导体电阻的原理。
（2）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻，能熟练使用滑动变阻器。
（3）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法。
2.过程与方法：
（1） 通过测量电阻，学习一种应用欧姆定律测量电阻的方法。
（2）通过多次测量取平均值进一步体会减少测量误差的方法。
3.态度、情感与价值观
（1） 激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。
（2） 培育实事求是的科学态度。
（3） 初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错
2、误观点。
教学重难点：
重点：伏安法测导体电阻的原理和测量方法。
难点：滑动变阻器、电流表、电压表的正确使用，用实验方法测导体电阻和进行数据处理。
教学设计说明：
本节课内容是八年级《科学》（浙教版）上册第4章“电路探密”的第6节（电流、电压和电阻的关系）的第二课时。前一节课已通过实验得出了欧姆定律，本节课主要是将由欧姆定律公式变形后得到的R=U/I这个公式的实践应用，即伏安法测导体的电阻，培养学生实事求是的科学态度和探索、创新的意识，感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。。
教学方法：学生实验为主、幻灯片课件辅助
教学过程
复习引入（出示PPT2）：
1.导体
3、中的电流跟这段导体两端的电压成 比，跟这段导体的电阻成 比，这个结论叫欧姆定律。
2.有关公式R=U/I意义说法中，正确的是（ ）
A、导体中电流越大，电阻越小
B、加在导体两端的电压越大，电阻越大
C、导体中的电阻跟电流成反比，跟电压成反比
D、导体中的电阻等于导体两端电压与电流的比值
（过渡）我们已经知道导体中的电流可用电流表测量，导体两端的电压可用电压表测量，那你知道导体的电阻如何测量吗？
一、提出问题：
怎样测量导体的电阻呢？
回忆欧姆定律内容及其变形公式R=U/I，教师首先让学生明白实验的原理，然后来测量一个未知电阻的阻值，是一种常
4、用的测量电阻方法，这种方法叫做伏安法。从而引出教学课——伏安法测导体的电阻。
二、 制定方案：
根据欧姆定律的推导式R=U/I，教师引导学生设计实验：
（1）需要知道那些量才能计算出待测电阻的阻值？
（2）要想知道这些量，需要哪些仪器？
（3）实验中为了减小误差，需要多次测量，电路中应用到什么仪器才能使你设计的电路中方便多次测量？应怎样连接？
（4）请画出你的实验电路图，并在小组内交流讨论，以便设计出最合理的实验方案。
（5）设计实验记录表格：
教师根据上述启发学生的内容，设计出最合理的实验电路。提示学生选择合适的实验器材，不但考虑使用哪些器材，而且考虑所选器材的性能与规格
5、特别要强调滑动变阻器在实验中所起的作用。
三、收集证据：
确定实验方案后，教师先请学生讲述本实验连接中的注意点，然后让学生按照电路图正确连接实物图并进行实验操作，至少记录三组数据。
教师在学生动手的过程中，及时发现问题，并提醒学生注意操作实验的规范性和应当注意的事项：如连接电路时开关应断开；
选择合适的量程时，应“试触”；
闭合开关前，应使滑片滑到连入电路的阻值最大处；
电路不能闭合时间太长，读取数据后应及时断开电路等。
四、处理数据：
分析实验数据，根据三次数据的结果，分别计算出待测电阻的阻值，最后求出电阻的平均值，作为待测电阻的阻值。
五、交流与讨论：
实验中你犯了哪
6、些错误？你后来怎样解决的？
教学中采用分组的形式，进行交流与讨论，充分发挥学生的能动性与创造性，及时纠正学生出现的思路错误，正确引导学生学会反思，以达到师生互动的目的。
完成讨论题
1.滑动变阻器有三个接线柱，接入电路只需两个接线柱。可改变阻值的接法有几种？
2.滑动变阻器上标有“1A、20Ω” 字样，这表示什么意思？
3.实验开始时，为什么要将接在电路中的滑动变阻器的阻值调到最大？
4.本实验中导体电阻平均值的计算能否用R=（U1+U2+U3）/（I1+I2+I3）进行计算？
六、学以致用：
1.如图电路，电源电压不变，闭合开关S，当滑片向右
移动时，下列说法正确的是（
7、 ）
A、两表示数都变小
B、两表示数都变大
C、电流表示数变大，电压表示数变小
D、电流表示数变小，电压表示数变大
2. 如图是某同学对二只电阻R1.R2进行测量后，
根据所测的两组数据（对应的电压U和电流I值）画出的图像。
由图像可知电阻R1 、R2的大小关系（ ）
A、R1>R2 B、R1＝R2
C、R1
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