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幼儿园中班角色游戏教案《有心和无意》含反思.docx

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4、的中班游 戏教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!幼儿园中班游戏教案:在无意与有心之间在无意与有心之间生成游戏主题 关于一次幼儿游戏主题的生成与开展案例的启示 “小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。”第 1 页 共 9 页- 陈鹤琴的确在游戏中, 孩子可以不受限制模仿各类人物, 模拟各种事件, 使愿望得以满足,兴趣得以提高,身心舒适而愉快,个性得以充分发 展。可是有很多老师认为指导游戏很难,玩具扔得乱七八糟;在活动 室里你追我赶,多危险!所以为幼儿游戏而制订的规则特别多;而且 在游戏开展过程中, 教师该何时介入、如何介入等也常常感到很困惑, 因把握不准而出现事与愿违的情况时有发生。本文

5、拟就本人在开展角 色游戏中所作的一个案例 关于“烧烤店” 游戏主题的生成与开 展的观察记录及相应的分析介绍如下,以同行共享。时间:周四下午(第一次游戏)地点:中一班活动室自助餐厅旁内容:烧烤店人物:哲玮、宇辉、以宁教师实录:思滢、希颖、昕瑶开办自助餐厅,思滢与昕瑶外出分派优惠券, 希颖看店。因自助餐厅玩太久了,没人来吃,希颖就无聊地坐着。这 时哲玮、以宁来了,以顾客身份买了一份自助餐,在找位置时,发现 了自助餐旁有个铁架子,哲玮非常兴趣地看着铁架子,对以宁说“我 们来烧烤吧。”两人就去自助餐厅搬了一些食品放在铁架上烧烤。这 时宇辉来了“你们在干什么?”“我们在烧烤,你要吃吗?”“好, 我也来帮

6、忙。 ”宇辉去拿食品, 哲玮吆喝 “谁要吃烧烤?不用钱的。 ” 我走过去问“你们在干什么呀?” “我们在办烧烤店,要吃吗?不用第 2 页 共 9 页钱的。”“吃东西不要钱吗?”我装作很惊讶地问。“要的,但是你 有优惠券,可以不用钱的。”宇辉解释道。“那来一份吧。”哲玮他 们把烧烤好的食品一份一份排在桌上。 “你自己选吧,看要火腿的还 是要 ji 块的。”他们这时的烧烤架上杂放着许多的薯条、豆腐、汉 堡等,大小不一,堆放得满满的,以宁正用一双筷子在翻炒着。 “那 么多食品放在一起,有的都烤焦了,有的还没熟呢。”我惊讶地说。 他们没人理我,继续烤他们的杂菜炉。教师分析:从上述可知, “烧烤店”这一

7、主题的产生十分自然。小朋友们对 自助餐厅的游戏已经玩腻了, 在无意间他们发现了铁架子, 并灵机一动马上玩起了烧烤的游戏。 我们认为, 这从某一角度反应了该小朋友 有较丰富的游戏经验, 同时这也平时他们长期处在一种较为宽松的游 戏氛围是分不开的试想如果他们平时的游戏分为不宽松,是老师在 “游戏儿童”,而不是“儿童在游戏”,那么,他们敢这样“毫无肆 惮”地玩起这游戏吗?但此时他们的游戏显然带有明显的嬉戏性的成 分, 他们把食品放在铁架上反复翻炒着, 游戏的情节更多的是停留在 无目的的摆弄上。这也许是他们对烧烤这一“翻炒”动作太感兴趣, 或者受其经验的制约而无法作深入的开展。 以致于此时的我 ( “

8、顾客” 的身份) 所进行的间接介入指导, 所起的作用也仅是帮助他们确定了 游戏主题 玩“烧烤店”,他们对“顾客”的我所提出的建议不加 理会。 我也就悄然退出不再介入游戏了, 而是观察他们到底对这游戏 有多大的兴趣?以及他们会怎样玩?小朋友们看到 “老师”的我没有第 3 页 共 9 页表态,认为我默许他们的行为,就继续很快乐地游戏。而周围的孩子 都和我一样对这件事感兴趣, 所以这个主题一下子成为热点, 在交流 中被宣传,我们静等下次游戏的发展。时间:周一下午(第二次游戏)地点:中一班活动室内容:烧烤店人物:阳阳、昕瑶、希颖、颖瑜、佳璐、宇辉、家琪 教师实录:游戏前,我组织了幼儿讨论了烧烤店是怎样

9、烧烤的,幼儿说“有 人吃时才放在铁架上烤, 其他的食物放旁边。 ”“不能都拿去烧烤的” “要用棍子插着烤的” “有各种各样的东西”最后幼儿提议:用 橡皮泥制作烧烤材料,用细的筷子作烧烤棍。开始游戏了,烧烤店人数较多,希颖仍是收银员,颖瑜、佳璐、 宇辉、家琪制作肉串、香肠、豆腐串等烧烤材料,昕瑶负责烧烤。在 我经过时, 宇辉举着他的杰作: “你要吃烧烤吗?” “这是什么呀?” “香肠”说真的, 一点也不象, 橡皮泥都还没搓好就随便串成一串了。 “我可以自己做吗?” “可以”“那我也做根香肠吧。”我在旁边也 拿了块橡皮泥做了起来,宇辉在旁边边看边说“怎么香肠是扁的呀?” (我搓长后又压扁,把筷子放

10、在上面) “我还没卷起来呢!”我用筷 子把橡皮泥卷成圆圈再搓平整。 “好了,你帮我烧烤好吗?”其他小 朋友看我在做,也好奇地看着, “我再做个豆腐串” “豆腐是正方形 的”宇辉说,“我做的是豆腐卷呀。”“对呀,对呀,我有看过这种第 4 页 共 9 页豆腐卷。”其他小朋友应喝着。小朋友看我做完了,又开始做他们的肉串、香肠了,我决定去烧 烤炉看看。 昕瑶很负责地守着烧烤炉, 将别人的香肠串等烧烤好了再 送去给他们。“我的香肠好了吗?”“好了,给你。”昕瑶递了一根 香肠给我。 “呀, 怎么没味道呢?”我假装吃着。 “忘了给你放盐了。 ” 昕瑶假装放了些盐。“怎么黑黑的?”我有些“生气”地问。“呀,

11、要涂油的”阳阳说, 并去找了个瓶子及一把刷子, “我给你涂一下”, 他又拿去加工了。“好了,给你。”“真香!谢谢。”阳阳开始与昕瑶一起看烧烤炉,并帮他们涂油、上调料。看游戏 井然有序地开展着,我悄然退出了游戏。教师分析:在上次观察的基础上, 我觉得他们对这游戏很感兴趣, 但在经验 方面还有待于老师给予整合、 提升。 因为大多数小朋友是有这方面的 经验的,只是还不够明确而已。于是,在这次游戏前我就有意识地先 组织他们进行讨论,在“唤醒”他们已有经验的同时,也让他们对游 戏情节该如何有效地开展有个大致的安排。 在活动中, 我以顾客的身 份参与游戏,进行指导,既有利于游戏的开展,又不会打击幼儿游戏

12、的兴致 。从这次游戏活动的开展来看,幼儿在活动中表现出了很高 的积极性,但幼儿的兴趣集中在制作上,合作交往现象较少。时间:周二下午(第三次游戏)地点:中一班活动室第 5 页 共 9 页内容:烧烤店人物:勇志、潘龙、礼熙、书鸿、奕铮、陈麟、文钦教师实录:一开始,勇志、潘龙、书鸿三人争着要看烧烤炉,礼熙用橡皮泥 在制作肉串。三个人争了一会儿,最后商量“我们做自助烧烤,自己 烤自己吃。”三个人就各自去制作烧烤串了。这时,奕铮、陈麟、文 钦也加入了。懋东来了,“我要吃圆圆的肉串。”勇志:“肉串在这儿(他正 在制作),等一下。”说完拿了一本书给懋东看。懋东看了一下,又 问:“好了没有?”“好了,你自己去

13、烤吧。”懋东拿着肉串自己去 烤了,勇志继续做肉串。这时,潘龙拿了许多烧烤物过来,“老师, 你看,我烤了这么多!”“你烤这么多要给谁吃呀?”我问。“要送 去幼儿园的。”文钦在一旁插话。“哦!那你们快送去吧。”勇志拿 了一个德克士的盘子帮潘龙一起将肉串送去幼儿园。潘龙回来后, 把服务员们制作好的肉串放在烧烤炉上排整齐, 一 根一根地细心上油。游戏继续进行。教师分析:因为上次的讲评我表扬了阳阳会寻找替代物用刷子给食品上油, 大部分幼儿对刷子很感兴趣,才会发生争着要看烧烤炉事件,这时, 我采用直接干预法,只说了一句“大家都要用刷子,商量一下,怎么 办呢?”幼儿就自己商量解决了这一问题。 今天的游戏有了

14、很大的发 展, 烧烤店能与其它游戏主题结合进行游戏, 幼儿的交往能力有了一第 6 页 共 9 页定的发展,游戏内容逐步丰富。时间: 2003 年 1 月 1 日周二下午(第四次游戏)地点:中一班活动室内容:烧烤店人物:哲玮、以宁、潘龙、书鸿、陈麟教师实录:一开始,幼儿自己能进行角色分工,哲玮当老板,负责烧烤,以 宁负责宣传,陈麟、书鸿看店,烧烤架新增:各种调味品:有辣油、 盐、酱油、糖、胡椒粉、 ji 精、排骨酱等(用不同的颜料瓶表示), 油瓶内还有油(装水)。游戏已经玩过多次了,今天的顾客较少,几位服务员就商量“要 不我们重新装修漂亮些吧,这样就会有客人来吃了。”他们又用矿泉 水瓶排了围墙、

15、 大门, 哲玮还用塑料椅子叠一垒做了一个冰箱, 说“这 是放食品用的。”装修完后,哲玮发现还是没有多少顾客光顾,就对 以宁说:“你开车去看看,有没有人要吃烧烤,载他们来。”以宁就 答应了,拿了方向盘四处问“你要吃烧烤吗?” “要吃烧烤吗?有优 惠的。”如果有人要,他就载他们到烧烤店,“老板,有客人到。” 烧烤店的服务员就出来热情的欢迎, “你好,请问你要吃什么?”烧 烤游戏又热闹起来了,他们还把铁架下的头饰用来赠送给来用餐的 “小朋友”,他们说“我们是麦当劳的烧烘店,有礼物赠送的。”这 下,来烧烤店的人更多了,每个人都戴着头饰,显得很热闹,幼儿们 也很开心。第 7 页 共 9 页教师分析:随着

16、游戏的深入开展, 幼儿对烧烤店的了解逐渐加深, 游戏内容 进一步丰富, 他们会结合自己的生活经验及以前的游戏经验进行有一 定服务性质的活动, 在活动中, 对自己所遇到的困难会想办法去解决, 游戏达到了高潮阶段。时间:周一下午(第五次游戏)地点:中一班活动室内容:烧烤店人物:潘龙、以宁、阳阳教师实录:最近电视正在热播,今天大部分幼儿都在玩“AD 师”,拿 着枪四处跑,其它主题人数相对较少,烧烤店也没什么顾客,潘龙、 以宁、阳阳做服务员,因没顾客显得无所事事的样子,后来,以宁去 拿了一些头饰来放在烧烤店的一边说: “这儿是卖东西的。”并大声 吆喝“卖东西哟,卖好看的头饰哟。”许多小朋友都来买头饰了

17、,烧 烤店变成了玩具店了。教师分析:游戏由一开始的兴奋、介入、高潮,转入了结尾,到今天为止, 这一主题已经开展了将近一个月了, 幼儿的兴趣已经发生了转移, 游 戏降温,幼儿又开始寻找别的游戏主题了,此时,我们要做的只是静 静的观察、了解,并在幼儿需要时帮他一把,也许,又一个好主题要第 8 页 共 9 页诞生了后记:当一个游戏产生或进行的时候, 创设一个宽松的教学环境、 轻松 的心理环境、 尝试着做一个旁观者静静地观察一段时间, 并给予孩子 们以适当的帮助,也许,你会发现在不经意中,一个很好的游戏主题 已经诞生。教学反思:游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此, 教师应积极地将理念转化为行为, 注重在活动中观察、 捕捉幼儿的兴 趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康 游戏中得到更多的发展。小百科: 有心: 释义:1.谓怀有某种意念或想法。 2.有心计。 3. 有志向。 4.指有侠义心肠的人。 5.有情意有爱心。 6.有意;故意。中班角色游戏教案有心和无意含反思这篇文章共 13600 字。第 9 页 共 9 页

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