七年级英语上：Unit 2 Topic 3 whose jacket is this教案仁爱版.doc

Unit 2 Looking DifferentTopic 3 whose jacket is this?Section A一、教学内容： 1.学习名词性物主代词和形容词性物主代词；2.由whose引导的特殊疑问句；二、教学目标：1.理解物主代词的意义，并且能够完成名词性物主代词和形容词性物主代词之间的转换；2.记忆名词性物主代词和形容词性物主代词；3.掌握whose句子的组成规则，并且能够询问一些事物的物主。三、教学重点： 物主代词的理解四、教学难点： 物主代词的转换五、教具：六、课型： new lesson七、教学过程：step1.复习教师提问，学生回答，复习有关颜色和描述人物的词汇和句子。What color is your hair?What color are his pants?Is her hair long?.step2.学习新单词 Whose、Then、Bike、Cat、Banana、Food、Bag step3.总结原来所学过的形容词性物主代词将所学过的和今天所新学的形容词性物主代词做一个总结，并且举例说明。特别注意的是your和yours，既可以表示你的，也可以表示你们的。step4.学习物主代词对比记忆名词性和形容词性物主代词，并让学生尽量记忆和区分。形容词性物主代词名词性物主代词MyMineOurOursYourYoursItsItsHer HersHisHis TheirTheirsstep5.学习对话1a对话1a主要有三个知识点：1. Whose引导的特殊疑问句：其中be动词的形式是随问句里名词的形式所变化的，另外还会顺带讲解一下then的用法；2.名词所有格：包括组成方式，规律，举例说明等；3.物主代词的使用：名词性物主代词 = 形容词性物主代词 +n.step6.练习1.看、听、说：熟悉2a里面的对话内容，并且让学生能够不看将对话说出来；2.独立完成2b里的填空：教师先做示范，如何转化句子形式，结合前面已经讲解过的物主代词的转换使用，学生独立完成此练习之后，教师给出答案。step7.分组协作首先，学生独立完成联系3的填空，然后学生两人一组，进行对话，互相更正错误，最后教师给出答案。八、课后小结这节涉及到了一个非常重要的语法就是所有格问题，这在实际的使用中是非常常见的，教师在进行教学的时候，应该就地取材让学生进行多加练习，增加课堂的活跃气氛，提高学生学习动机。Section B一、教学内容：1.初步接触宾语从句；2.指示代词one；3.巩固练习物主代词。二、教学目标：1.了解宾语从句，学会使用由think引导的宾语从句；2.掌握利用one来替代上文中提到过的名词；3.掌握物主代词的使用。三、教学重点： 物主代词的巩固四、教学难点： 宾语从句五、教具：黑板，条纹衣服等六、课型： new lesson七、教学过程：step1.复习复习上次课学习的名词性物主代词和形容词性物主代词。step2.学习新单词step3.学习对话1a首先让学生阅读对话，再放磁带让学生听示范。然后让学生熟读对话；step4.讲解对话1a中的重点对话1a中有三个重要知识点：l 由I think 引导的宾语从句和否定形式，这里只要让学生知道就可以，不用深入理解；l One作为指示代词代指上文中提到的人或事物，并且代指复数的时候要用ones；l 如何表示颜色相间或者条纹；这里教师可以使用课件中的图片，学生的衣服等来让同学们理解和练习。step5.练习巩固首先是要完成三个work along：lwork along 1b：这个练习是建立在对话1a的理解和物主代词的基础上的，所以教师在让学生完成前可以让学生来说一下对话的中心意思；lwork along 2：教师放对话磁带，这个对话是对话1a的延展，但是学生不一定都能马上学以至用，所以，反复的听和教师一定的提点是不可少的；lwork along 3：这个练习是考察前面所学的问答相关的知识，所以教师应该在学生完成的时候考察学生的完成情况，以便了解学生学习情况。step6.小组协作教师可以搜集一些学生的东西，然后让另外一些学生来寻找它的主人，在寻找的过程当中使用whose引导的问句和think引导的宾语从句。完成pair work5， 并且让学生相互讨论交流彼此的答案。八、课后小结本节的内容很丰富，既有新知识，也有很多总结回顾，联系和小组协作比较多。宾语从句是新引入的一个概念，但是这里不能讲解太过深入，这会使学生不易接受，只要力求让学生形成一个印象，在日后的积累中才能让学生慢慢深入理解。Section C一、教学内容： a)一些常用的表达；b)关于人的外貌的描述；c)四个音标：/t/、/g/、/d/、/k/。二、教学目标：a)能够理解短文的中心意思和提取短文的主要内容；b)能够掌握物主代词的使用；c)能够正确的阅读/t/、/g/、/d/、/k/。三、教学重点：短文的中心意思和提取短文的主要内容四、教学难点：物主代词的使用五、教具： 黑板、学生文具等六、课型： review lesson七、教学过程：step1.复习复习上一节所学习的由whose引导的特殊疑问句，和宾语从句。step2.学习短文1a先让学生自己理解，因为上一节已经将本课的新单词一起学习了，所以只存在一定的生疏问题，不存在理解难的问题。然后为学生进行讲解短文中的重点知识。最后，给学生时间再次理解一遍短文，独立完成1b中的表格，教师再核对答案。step3.小组作业教师指导学生分组，四人一组，先独立完成对话填空，然后小组内部角色练习，相互核对答案。step4.独立练习教师放录音带，学生独立完成练习3。教师在学生做完之后核对答案，并且要带领学生再次学习录音带，将录音对话理解完全。step5.发音练习 教师带领学生阅读4里的句子，注意/t/、/g/、/d/、/k/的发音，让学生反复练习直到发音正确。step6.班级活动将学生分为a、b组，a组同学拿出一些能够用英语表达的东西，b组同学用所学习的英语表达来寻找东西的主人，先找到者有奖励。八、课后小结本节重在练习巩固前面所学习的知识，教师对教学的组织很重要，一定要注意学生的秩序问题，才能让课堂顺利进行，而本节的学生活动也很多，学生的积极配合才能使活动成功实施，所以教师所准备的活动内容应该本土化的丰富，而不是照搬，才能提高学生的参与热情。Section D一、教学内容： a)/ / /t/ /和/d/四个音标的学习b)Help的用法c)复习名词所有格和物主代词二、教学目标：a)掌握/ / /t/ /和/d/的发音；b)掌握help的用法；三、教学重点：help的用法四、教学难点：复习名词所有格和物主代词 五、教具：录音机、黑板六、课型： review lesson七、教学过程：step1.学习新单词step2.听和读教师带领学生阅读单词和音标的发音，注意学生的口型，反复练习和纠正是很有必要的；step3.短文学习首先让学生自己阅读理解短文2，提出难于理解或不能理解的地方，教师对重难点进行讲解。然后再让学生进行信息提取，独立完成表格，再由教师核对答案；这短短文设计到了一个非常重要的词语就是help，它的用法非常广泛，教师在对其进行讲解的时候要进行强调和多举例；step4.语法点复习 有两个方面的语法点复习，一是物主代词的复习，二是常用句子结构的复习。step5.复习常用表达这里主要是让学生回忆和记忆topic3一些常用的问答和句子。step6.练习巩固首先是练习4，学生听录音，独立完成，关注学生的完成情况，如果学生完成比较困难可多次播放录音。然后是班级活动，大家都拿出一张纸画一张带色彩的自己最喜欢的人的画，然后贴到黑板上，大家一起讨论他们的外貌，并且猜出画的作者是谁，学生应用所学过的问答便可以完成活动了。八、课后小结本节大部分内容是对topic3放在复习上，活动和播放录音都是关于前面的学习内容。教师应该关注学生的活动过程的情况，以观察学生的学习情况，如果学习效果没有达到预期，可以适当的布置一些作业来对学生的知识进行巩固和记忆。