1、第2课时 液化教学目标知识与技能：1.知道液化现象，知道液化有两种方法。2.知道汽化吸热、液化放热。3.能用汽化和液化的知识解释有关的简单热现象。 教学重点：液化现象及方法。教学难点：探究汽化吸热、液化放热的实验。教具准备小烧杯、酒精、纱布、烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、钟表等。教学过程一、情景引入物质由液态变成气态的过程叫做汽化，那么相反的过程叫做什么物态变化呢？二、新课教学探究点一 液化刚才讨论了物质从液态变成气态的过程，那么物质能不能从气态变成液态呢？情景创设：(1)人被100 的水蒸气烫伤要比100 的开水烫伤厉害，为什么？(2)冬天手冷时，用嘴向手上“哈气”(缓慢吹
2、气)，手会感到暖和。若用劲儿向手上吹气，手不但不会暖和，反而觉得更冷。都是从嘴里出来的“气”，为什么会有不同的感觉呢？(3)火箭发射时，为了保护发射底架，需在发射塔底部修一个大大的水池，为什么？白色气团是什么？(4)冬天，戴眼镜的人从外面进到屋里来，眼镜上立刻会有一层小水珠。这些小水珠是怎样产生的？进一步提出问题，这些现象包含了什么物理知识？如何去解释呢？演示实验：电热器烧开水下面请同学们认真观察一个实验，杯里的水已经开了，从导管口喷出了什么？再认真观察导管口附近有什么特征？你还观察到了什么？引导学生观察：在导管口位置什么也看不到，在离导管口一小段距离的位置才看到“白汽”，同学们看到的“白汽”
3、到底是什么呢？冬天嘴里会呼出“白汽”，而夏天却不会，这是为什么呢？请同学们先跟老师一起用汤勺做两个小实验。学生探索实验：1先观察汤勺的凹面，然后用嘴对着汤勺哈气，再观察，比较有何不同。2将汤勺的背面用打火机烧一烧，再用嘴对着汤勺凹面哈气，观察是否有变化。学生讨论原因：第一次是嘴里呼出的热的水蒸气遇冷勺子凝结成的小水珠；第二次勺子温度较高，水蒸气不会凝结成小水珠。结论：(1)将物质从气态变成液态的过程叫液化。(2)水蒸气遇冷，降低到一定的温度时，就会液化。提出问题：我们把热的水蒸气放入冷的环境中使它液化的方法称为冷却法。那么除此之外还有没有别的办法可以使气体液化呢？想一想：家中使用的液化石油气是
4、通过什么方法将石油气变成液体装在钢瓶里的呢？通过压缩气体的方法使气体液化，这种使气体液化的方法称为加压法。这种方法使气体的贮存和运输变得更方便。常用此方法使气体液化的例子：石油液化气、打火机中的液化气等。探究点二 汽化吸热、液化放热1通过实验使学生确认汽化吸热，液化放热。2利用这些知识解释一些简单的物理现象。3解释：（1）为什么夏天扇扇子会感到凉快？ （2）被水蒸气烫伤往往比开水烫伤要严重。（3）分析电冰箱的致冷原理。三、板书设计第2课时 液化1液化（1）概念：物质由气态变成液态的过程，叫做液化。（2）气体液化的两种方式：(1)降低温度；(2)压缩体积。2.汽化吸热、液化放热（1）汽化吸热，液化放热。（2）解释生活中的一些相关的现象。四、教学反思本节课通过对生活中的一些实例，来将学生带入液化的知识中，这不仅吸引了学生，同时激发了学生不断探索的乐趣，随着我的教学过程一步步的深入，学生对液化和汽化有了更深刻的理解。最后在解释生活中的现象时，学生都有积极的参与回答。师生之间有很好的配合。
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