传统文化教学与语文核心素养的培.doc

传统文化教学与语文核心素养的培养
（一）深度挖掘教材中的传统文化因素，拓展文化资源 
　　语文教材中蕴含着丰富的传统文化资源，语文教师必须熟悉教材内容，重视其基础作用，同时善于深度挖掘教材，拓展文化教学资源。语文教师可以帮助学生选择教材之外的辅导书、课外阅读材料等，引导学生在阅读传统文化中形成高度的爱国主义精神和积极向上的精神状态。通过阅读奠定学生的文化积累，为学生写作及以后的发展打下良好基础。 
　　（二）利用多媒体创设教学情境，营造传统文化学习氛围 
　　信息技术的普及，给语文课堂教学带来了新的机遇。因此，语文教师应利用多媒体等现代化教学手段创设开放、高效的课堂氛围。如利用音响设备等为学生朗读古文配乐，让学生在具体的情境中发挥潜力，品味文学魅力，陶冶学生的情操；在宣传栏或者教学楼的主要位置悬挂古典诗词或者名言警句等，提醒学生保持正确的行为习惯；在班级设置“文学角”，学生把自己的文学著作拿来与大家分享；还可以通过板报展示学生的文学创作，让教室充满诗意和书香气息。 
　　（三）开展丰富多彩的课内外活动，提高学生传统文化素养 
　　除了课堂教学，学校还可以开展丰富多彩的语文课外活动，通过形式多样的活动带动学生学习传统文化。如让学生在课外时间朗读或者抄写优秀文章，增强语感，储备知识；组织学生开展朗诵、辩论比赛，训练口才和思辨能力；组织学生参加传统文化教育讲座，拓展学生的知识面和视野；带领学生到博物馆、纪念馆参观，感受历史，增长见识；开展寻访家乡优秀传统文化的活动，调查家乡的风俗文化，考察家乡的历史古迹等，弘扬乡土文化。 
　　（四）开展课程资源探索研究，形成传统文化特色教材 
　　课程资源是课程与教学信息的来源，对课程资源的开发利用，是新课程改革的重要内容之一。开发适合学生的优秀课程资源，有利于培养学生的“自主、合作、探究”的学习方式，转变学生被动的学习地位，更有利于语文教学目标的实现。因而，有效利用课堂主阵地，将传统文化教育教学及课程资源进行有效开发，对于完善学生人格品德，提升其人文修养和语文素养，弘扬本国、本民族的优良传统是十分重要和必要的。通过校本课程探索研究及开发，还能够提高教师的传统文化素养和科研水平，形成特色传统文化教学。