1、
《小学数学应用题教学的四部曲》
教
学
论
文
单位：蒙自市第四小学
姓名： 周 丽
小学数学应用题教学的四部曲
摘 要：在小学数学教学中，应用题教学一直以来都是教学难点之一，普遍存在着“学生怕学，教师难教”的现象，本人从多方面，结合自身的实际经验，就小学数学应用题教学方法 进行了较为深入的探讨，提出一些自己的建议和初浅的看法，具有一定的实用参考价值。
关键词： 读、找、思、写
正文：
应用题既是小学数学的重要组成部分，又是小学数
2、学教学的重点和难点，还是学生在解题和应用中较易出错的题型。我们教师既要重视学生的计算结果，更要重视学生分析应用题的过程。学习和解答应用题，不仅能培养小学生分析问题和解决问题的能力，也是中学列方程解应题的基础，更对其今后发展大有裨益，对小学数学应用题教学策略进行探讨就显得尤为重要。。基于此我根据自己的教学实践，从五个方面谈谈小学数学应用题教学。
审题是基础，应用题教学必须在审题上狠下功夫。也可以这样说，应用题要过关，必须抓审题。审题就要先读题。
1：读
读题目，是应用题教学的重要环节，是学生自己感知信息数据的过程。读，看起来是非常简单的事，其实，要把应用题读通、读透，还是比较困难的。有的学
3、生之所以做错,其实主要原因之一就是由于读题时走马观花,没有读懂。“书读百遍，其义自见。”应用题也不例外。它要求讲究一定的方式，一般来讲要读三遍：第一遍初读，对题目有初步印象；第二遍应逐字逐句的读，重点理解每个词、术语的实际含义；第三遍连贯起来读，重点掌握题目的已知条件和所求问题。
在读时教师可给学生提出一点小要求如：题目中的数学问题是什么？有几个已知条件等？二年级上册的第 32 页的例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？学生会发现哦有俩个已知条件和两个数学问题。
2、找
找，指学生根据已知条件和问题，找出题目的突破口或关键的句子等，进而
4、找出题目中的数量关系（等量关系），属于分析的过程。
关键句一般是一个比较难理解的句子，是学生理解题的拦路虎，通常是带比、分数或几倍等的语句。教师应当设法使学生找出这种句子进行理解。再读一读圈一圈、划一划、补一补等，如：二年级上册的第 32 页的例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？让学生再读男生比女生多5人这一条件时，圈起男生二字上面写少、下面写？人，女生儿子圈起来上面写多、下面写14人，求男生人数是求少的学生就会解了。让学生再读美术兴趣小组一共有多少人？时圈一圈一共二字问学生什么意思？
3、思
指学生读题后，获取了已知和问题后，接
5、下来就是在大脑中对这些信息进行加工，也就是思。一般来说，思有两种思考方法：
（1）顺着思考，即由已知——结论，从已知中获取信息，一步步推出过程量，慢慢靠近所求结果：
（2）倒推法，即从问题入手——想要解决这个问题需要知道些什么条件，这些条件是题目中的已知的，还是未知量，要知道这个未知量又需要什么条件，需要什么样的数量关系来解决，直到在题目中找到已知：
思是培养学生思维能力的中心环节。学生思得如何，主要是看教师是否根据学生的经历和思维水平，合理而充分利用可用的教学资源，使学生思维现实化。只要是上数学的老师，都很清楚地知道，一些学生，尤其是学困生，在掌握数学知识时，往往感到困难重重，其中重要
6、的原因就是他们在解题过程中缺乏思维活动的自觉性与周密性。因此，教学中教师要加强引导，切实做好学生的引导者，设法调动学生的大脑器官。不但要留给学生充分思考的余地，使学生主动而积极地产生遐想，引发思维的火花，而且要关注每一个学生的思维活动，为学生提供独立思考的机会，对学生负责。切忌以教师的说讲来代替学生的思，力求“实现不同的人在数学上都得到不同程度的发展”。
4、写
数量关系是应用题的灵魂，是学生解答应用题的前提和根本，也是学生解答应用题最大的困难。因此，教师不仅要使学生能获取数学基础知识，而且要重视培养学生的数学意识和从具体题目中找数量关系的能力。只有找到正确无误的数量关系,写出数量关系才能
7、根据数量关系进行正确的解答。如：二年级上册的第 32 页的例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？条件：男生比女生少5人中，男生人数少，女生人数多，求少的就用减法做，用女生人数减去男生比女生少的5人就是男生人数，即：女生人数-男生比女生少的5人=男生人数。美术兴趣小组一共有多少人？就是用男生人数加女生人数就是总人数。即：男生人数+女生人数=总人数。让学生写一写数量关系那说明学生学会了，而且正确率也高。
总之，学生的思路越清析，解题方法也就越丰富灵活。因此，教学中教师不能仅仅满足于得出正确的结果，而要进行必要的研究。只有这样才能使学生能灵活运用不同的方法解决问题，做到活学活用，也只有这样才能满足于学生的求知欲，这不仅有助于学生解题，更能培养学生的创新思维和发散思维，对学生形成良好的思维能力有较大帮助。才能更好地为中学列方程解应用题打下坚实的基础，使其在数学上得到更好的发展。
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