1、《蒹葭》教案设计
三道沟镇明德学校 王敬贤
教学目标：
1、 知识与能力目标：能正确流利有感情地朗读并背诵这首诗，了解与《诗经》有关的文学常识；
2、 过程与方法目标：在诵读中去把握诗歌所描写的主要内容和要表达的思想感情，学生能通过诵读、合作交流、对比阅读等方式掌握赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点，并能体会诗歌优美的语言；
3、 情感态度价值观目标：感受诗歌的艺术魅力，体会古代人民对美好爱情的热烈追求。
教学重点：把握诗歌所描写的主要内容和要表达的思想感情
教学难点：掌握赋、比、兴的创作手法及其章法、语言特点
课时安排：1课时
教学过程：
一、 导入新课：
播放歌曲
2、《在水一方》，请同学们静静的聆听这首优美的歌曲，播放结束后展示这首歌的歌词，请同学们朗读一下歌词，然后浅谈一下对于这首歌歌词的感受，可以从修辞上、意境表达上、用词上等多方面来谈。
将这首歌词与《蒹葭》这首诗同时展示在大屏幕上，学生们就能一目了然，原来这首歌受到了《蒹葭》的影响。
二、 新授：
1、请同学齐读这首诗，同时纠正读错的字音，在纠正的时候为了让同学们更好的去理解，可以讲解一下相关的意思，让同学们在理解中掌握；
2、再读这首诗。读完之后请同学回答，读这首诗的时候应该用什么样的语速什么样的情感呢？老师这里有两个背景音乐，第一个是欢快的，第二个是舒缓的，同学们觉得哪一个更适合与本诗搭
3、配呢？
同学们可以得出应该用舒缓的音乐，并且读的时候也要舒缓优雅。伴随着背景音乐，再度，这次读的要有感情；
3、探讨主要内容及要表达的思想感情。我们为什么要用舒缓的语气去读呢？同学们说说为什么。
因为朗读要考虑到所写内容以及情感，所以同学们考虑到因为这是一首优美的爱情诗，所描绘的意境也有一种朦胧美……这个时候要让同学们去分析、去总结，对于不全面不到位的地方教师予以补充；
4、再读这首诗。读完之后带领同学们复习一下之前学过的《关雎》、《式微》、《子衿》，顺便以小练习的形式考察上节课（《关雎》）学过的有关《诗经》的文学常识。
复习这几首的目的是让同学们更好的明晰《诗经》
4、中诗歌的章法和语言特点。为了能让同学们更直观更全面的了解《诗歌》中的这些特点，教师再补充几首《诗经》中的代表诗歌，如《硕鼠》、《氓》。通过比较阅读探寻《诗经》中的语言特点。
再读，着重体会重章迭唱的韵味；
4、 趣味探究。布置问题让学生们根据自己的兴趣来选择命题探究。问题就是请从赋、比、兴中任选一个角度，结合本诗来谈。给学生三分钟的时间完成任务，然后进行汇报交流。对于总结不全面有偏差的地方教师予以指正；
5、配乐再次朗读这首诗，能背诵下来的同学可以背诵；
三、拓展：
拓展阅读纪伯伦的《浪之歌》、苏霍姆林斯基的《致女儿的一封信》，请同学们说一说你认为美好真挚的爱情应该是什么样子的？
5、四、布置作业；
请同学们用一段话来描写一下你认为美好真挚的爱情是什么样子的。请从赋比兴中至少选择一种手法运用到你的文段中；
五、在《在水一方》的歌声中结束本节课的教学。
板书设计:
蒹葭
《诗经》
一方 溯洄 道阻且长、跻、右
伊人在水—>之湄—> —>
之涘 溯游 宛在水中央、坻、沚
反复咏叹、伊人难求
教学反思：在这一节课中，我先用经典歌曲来调动学生的积极性，为整节课奠定基调。接下来我在反复诵读中引领学生不断加深对本诗的理解。在详解这首诗的时候，我将一些简单的如字词之类的问题交给大家一起回答。而对于复杂一些的，则是在引导之后让学生自己去想。毕竟知识的渗透在平时就有，而且上一节课又学习了《关雎》，这为他们学习这节课打下了基础。所以在这节课中，当涉及到重难点时我会把主动权交给学生，让他们完成，必要时加以补充纠正。毕竟让学生尤其是中学生学会独立思考是很重要的。
比较遗憾的是因为课堂时间有限，在拓展部分做的还不够好。所以我打算将这一部分的内容移到课下进行。
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