1、《两位数减一位数的退位减法》教学设计
中峰镇金叶希望小学 李彩云
教学内容：
两位数减一位数的退位减法，课本第70页及相应内容。
教学目标：
1.理解两位数减一位数的退位减法的算理，会正确地进行计算。
2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
3、进一步培养口算能力和操作能力。
4、培养对知识的总结概括能力，体会知识的内在联系，形成良好的学习习惯，激发学习兴趣。
教学重点：
两位数减一位数的退位减法的算理。
教学难点：
理解退位的算理。
教学媒体
师：口算卡片、课件 生：小棒。
教学过程
一、复习引导(课件出示）
1．口算
（1）12
2、—7＝ 15—8＝ 13—6＝
（2）20+4＝ 50+3＝ 56—4＝ 7 +60＝
（3）35—3＝ 23—2＝ 54—2＝
2．回顾两位数减一位数的口算方法（不退位的），结合第（3）组口算题来说，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。
二、自主学习，探究新知
1．教学例题。
（1）设疑激情。
引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的算法做一做这道题？ （课件出示例2情境图）
从图中你知道了什么？如何解答？
教师板书：36—8＝
（2）学生试
3、着做，教师巡视，了解学生的思考方式。
（3）简单交流。
教师提出：你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？
学生提出疑难：个位上的6减去8不够减。
（4）操作探疑。
引导学生进行操作，寻找解决问题的办法。
师，每位同学拿出3捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。
从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？
同学们自己动手试一试。
同桌同学可以互相议一议，说一说你是怎样摆的？怎么想的？
在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导，（可能有的同学先去掉4根，然后再从整捆小棒中抽出4根，这时教师及时点拨，使学生明确，从整捆中抽出4
4、根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看作 10个一了。 ）
（5）解疑明理。
指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。
学生回答时，教师引导学生有序操作；
先摆三捆小棒和6根小棒。
单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。
打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根小棒，所以36减8应该得 28。
（6）归纳算法：
①引导学生对照黑板上的操作过程议一议，算式中，36应该先怎么办？再干什么？
引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一
5、与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。
②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。
③再让学生说一说有没有不同的计算方法，教师再结合板书。
生：从36里拿出10，10减8得2，2加26得28。
④师生回顾学习过程，强化口算方法。
2．总结算法。
师：刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，下面谁愿意来说一说计算方法。
师生共同总结出：
当个位不够减时，从十位借l作10和个位合在一起再减，注意十位上的数已被减了1，别忘记了，可以在十位加上个点表示。
多请几位同学说说算法。
三、巩固练习
1．试一试。
6、
师：学习了两位数减一位数退位法的计算方法，同学们，你们会应用吗？一起来试试看。
学生独立完成，指名3个学生板演。教师巡视。
2．完成练一练。
P70做一做第1题、第2题。
师：老师发现，很多同学已经能算得不错了，下面我们再来做一些练习，同学们愿意吗？看谁做得比刚才更好。
学生独立完成，指名板演。
同桌间交流，教师巡视了解全班答题情况。
最后集体交流。
P72页第7题。
师：接下来我们可以用刚学到的知识来解决生活中的问题了。
可以创设一个比较自然的对话来引导学生理解题意，然后让学生列出算式，再独立解答。最后集体交流。
四、全课小结
今天这节课学习了什么？
板书设计：
36 — 8 = 28 36 — 8 = 28
20 16 8 26 10 2
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