1、《养花》教学反思
北井头中心校 董卫娜
《养花》一文是著名作家老舍先生的一篇散文随笔，文字平和素朴，不好读出韵味，在指导文章第四自然段内容的朗读时，学生怎么读都是干巴巴、平淡淡、白开水一般，我想了想，决定抓住关键句做文章。
第四自然段写的是养花有益身心，虽然辛苦，却非常有意思，让读者感到作者从养花中了解到了劳动的意义，得到了乐趣，朗读的重点应放在“要是赶上狂风暴雨或者天气突变……这难道不是真理吗？”我想,如果抓住其中“这多么有意思呀！”一句来启发，学生也许能较好地理解文章内涵，进入朗读情境。
我问：“‘这多么有意思呀！’这句话与前文两次提到的‘腰酸腿疼，热汗直流’是不是相矛盾呢？”
2、此问一出，顿时无人应答，我看了看学生们，心想：“启发的时机来了。”
我说：“同学们，请大家把眼睛闭上，咱们一起来想象——黑云滚滚，大雨将至，狂风呼啸，满院子的花被风吹得花枝乱颤，此时此刻，老舍爷爷家抢运花草的场景会是怎样的呢？请大家想象一下人物的动作、语言、神态。”学生们顿时来了劲，两人一组边说边演，兴致很高，之后，一位学生自告奋勇站起来边谈边演他的想象：“老舍爷爷一边搬花，一边对儿子、孙子喊：‘快点！快点！马上要下雨了，快点搬呀！哎，你慢点、慢点，孙子，别碰坏了我的宝贝昙花！’说着，他锤了锤腿，看看天，又忙活起来。”
演毕，掌声如潮，那形象的动作，那符合人物身份的语言，把全班带入到文
3、章的意境中去了。
我趁势接着说：“老舍爷爷的花草总算躲过了这场风雨，第二天一早，老舍爷爷起床打开家门，只见……请大家再次想象。”
学生们又一次投入想象，热火朝天地说着演着，不一会，学生开始展示了。一生说：“老舍爷爷打开家门，只见艳阳高照，不觉吟道：‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟，昨夜风雨声，打落我的花儿知多少！啊，天晴了，我的宝贝花儿又可以美美地晒太阳了。大家快起床呀，来帮我搬花哟！’说完，捶了捶腿，首先干起活来。”演毕，又是一阵掌声。
我接着说：“想象得好！现在，你们觉得“腰酸腿疼”与“多有意思”两句之间有矛盾吗？”学生答：“不矛盾，这是苦中有乐。”我说：“好，试着读这一部分，看谁读得出“苦中有乐”的感觉！”
学生们积极开始练读，这一段的读到搬花部分，学生满脸疲劳表情，“腰酸腿疼，热汗直流”八个字读得尤见水平，听起来韵味十足，让人感到养花之艰辛，读到作者对养花之乐的感慨，他们满面惬意之色，似乎也在替老舍先生陶醉，这一部分的朗读训练很快便高质量地完成了。
由这个例子可以看出，磨刀不误砍柴功，老师的引导到位了，学生对课文的理解有了真情实感，朗读起来自然就水到渠成了。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
