1、《棉花姑娘》教学设计
教学目标：
1、 认识“棉、娘”等13个生字，和多音字“只”，认识“奇”的部首大字头，能用自己的方法识记生字，学会书写“病、医”等生字。
2、 正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，能用自己的话简单讲解课文内容。
3、 了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识，明白不同的动物的作用是不一样的。
4、 做生活中的有心人，学会观察生活中的科学小常识，激发对大自然的热爱之情以及对科学的浓厚兴趣。
教学重点：
认识本课13个生字，认识“奇”的部首大字头，会写“病、医”等生字；正确、流利的朗读课文。
教学难点：
了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的
2、害虫，明白不同的动物作用是不一样的。
教学过程：
第一课时
一、 谜语激趣，导入课题
1、 谜语激趣：
小朋友喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语。
出示谜面“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷越爱它”它是什么？
生：棉花。
师：对的，你们真棒，下面我们就来学习关于棉花的故事。
2、 简介棉花，出示课题：
师：大家看，棉花好看吗？
生：好看，棉花雪白雪白的，而且我们穿的衣服，盖的被子都是棉花做的，棉花真有用。
师：小朋友们可以给棉花起一个好听的名字吗？
生：棉花姑娘。
师：（板书课题“棉花姑娘”）“姑娘”的“娘”本来读二声，但是在“姑娘”这个词语里读轻声，跟
3、着老师一起读读课题。
二、初读课文，整体感知
1、初读课文：
《棉花姑娘》是个非常美丽的童话故事，大家想自己来读读这个故事吗？那赶快打开你们的课本102页，自己来读一读吧。要注意读准字音，读通句子，找出本课的生字。数一数一共有多少个自然段，标上序号（提示先读完的同学可以把自己找到的生字多读几遍）。
2、检查生字、词语认读情况：
出示生字，学生开火车读，再齐读。
棉 娘 治 燕 别 干 然
奇 颗 碧 吐 啦 病 医
别 干 奇 七
4、 星
师：同学们能给他们组个词语，找个好朋友吗？
生：能。
学生举手回答自己为生字组的词语。师做总结，并提示“奇”
的部首是大字头。
出示词语，学生开火车读，再齐读。
姑娘 可恶 盼望 瓢虫 帮忙 治病
斑点 蚜虫 树干 咧开 害虫 啄木鸟
碧绿 惊奇 忽然 别人 医生 很快
师提示“啄”、“治”是翘舌；“干”是多音字。
师：同学们有什么好办法记住这些词语吗？
生：A:“姑娘”是女生，所以都是女字旁。
B:“咧开”跟嘴巴有关，所以有个口字旁。
5、C:……
3、 把握课文大意：
师：学习了生字和词语，下面我们来看看棉花姑娘的姑娘吧，谁能告诉我课文一个有多少个自然段呢？（6个自然段）下面我们一起来读读课文吧。
读了课文，谁能告诉老师棉花姑娘怎么了？（棉花姑娘生病了）；那棉花姑娘为了治病去找了哪些医生呢？（贴燕子、啄木鸟、青蛙的图片）；最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？（贴七星瓢虫的图片）；棉花姑娘病好了之后是什么样子的？（棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧开嘴笑了）。
三、 读文感悟，分角色表演：
学习课文第一自然段：
师：看看棉花姑娘低着头，她怎么了？（出示棉花姑娘图片）
生：她生病了，叶子上长满了蚜虫，
6、十分难受。
师：你们见过蚜虫吗？（出示蚜虫图片），你们看蚜虫正在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，蚜虫多么可恶呀，棉花姑娘多么——
生：难受呀。
师：对呀，棉花姑娘多么难受呀，让我们一起来读读课文，读出棉花姑娘的难受和着急吧！
师范读，生领悟感情，自由读，举手读。
师：文中的“盼望”可以用哪个词语代替？
生：希望、渴望。
学习二、三、四段，分角色表演：
棉花姑娘生病找了谁来帮忙？（燕子、啄木鸟、青蛙），下面我们找同学们分别扮演棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙，看看他们之间说了些什么吧。
四个学生分角色表演。
师：你们表演得真棒！读出了燕子、啄木鸟、青蛙想帮忙又帮不上忙的语气，也读出了棉花姑娘着急、渴望的语气。掌声送给你们（教师带头鼓掌）。
师：那么现在我们就动动小手连一连吧，看谁连得又快又准确。
燕子 捉树干里的害虫
啄木鸟 捉棉花叶子上的害虫
青蛙 捉天空飞的害虫
七星瓢虫 捉田里的害虫
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