固定资产的处置教学设计.doc

《财 务 会 计》

固定资产的处置

授课教师
胡荷赞
课题名称
固定资产的处置
专业
会计
授课班级
会计65班
授课地点
实训楼312室
课型
理论课
课程名称
《财务会计》
人数
38
课时
1课时
教材分析
本课程使用全国高职高专财经类创新精品规划教材,中国经济出版社出版，第一版，主编:崔喜元、杨靖。本课程贯彻“以就业为导向，以基于工作过程开发课程为本位”的指导思想，培养学生实践操作能力与就业创业能力。
本节课内容选自岗位四“资产岗位核算”的任务一“固定资产的核算”中的第六点“固定资产的处置”。固定资产是企业资产管理的重点，为保障企业的产品生产、经营运作有着不可或缺的作用。本节课内容是固定资产核算的收尾与承接，对企业正确核算资产产生重要的影响。
学情分析
授课对象来自一年级会计专业，在这节课之前已经学习了基础会计，具备了一定的会计理论基础，为本节课学习积累了一定的知识。学生学习兴趣较高，态度端正，但水平参差不齐，缺乏会计实践经验，业务分析能力较弱，需要激发学习兴趣并在自主探索环节进行有效的启发、引导和规则约束。
教学目标
认知目标
1. 识记固定资产处置的概念。
2. 了解固定资产终止确认的条件。
3. 掌握固定资产处置的核算。
能力目标
学会如何辨认原始凭证；分析经济业务，确定会计分录；填制记账凭证，强化账务处理能力。
情感态度与价值观
1、 培养学生严谨细致、独立思考的能力；
2、 培养爱护公共财物的品格，加强财产物资的保管；
3、 提高学生会计职业判断能力和专业素养，增强学生的合作共事能力。
教学
重点难点
重点
固定资产处置的概念、固定资产处置的核算
难点
固定资产处置的核算
教学方法
教法
任务驱动法、四导教学法、
学法
自主探究法、小组合作讨论法
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
课前准备
1、 在日常生活中，搜寻身边的各类固定资产，用手机拍照后的图片上传至班级QQ群；
2、 通过互联网、教材等，了解固定资产的相关知识，预习学习内容。
3、 准备好无线网络、凭证、评分表。

寻找固定资产，拍照后上传班级QQ群，利用网络、教材进行自主学习。
情
境
导
入
（约5分钟）
教师首先以会计专业毕业生进入一家会计师事务所实习，通过对北京同声电子有限公司2011年经济业务进行审计，展示相应会计凭证，引出学生面临的实际工作任务。进而转开讨论，布置相应的学习任务，让学生知道，通过本堂课的学习，在掌握了有关知识和方法后，我们自己也能进行会计审计，从而让技能学习与工作实际相结合，让学生体验到学习的价值，激发学生学习兴趣。
为了完成任务，首先请学生自主学习，思考并回答老师提出的问题。
问题一：展示的会计凭证你读懂了吗，其属于哪方面的内容？
问题二：请举例说明生活中你熟悉的哪些固定资产需要进行处置？
问题三：固定资产处置如何核算？该业务处理正确吗？
学生明白本节课学习的意义和目标，知道要学习的内容和要思考解答的问题。学生在任务驱动下，进行有意义的学习。
设计思路
创设会计工作的实际情境，让技能学习与工作岗位实际相结合，以问题任务引导学生思考，让学生认识学有所用，激发学生学习积极性。
新课讲授（约20分钟）

1.教师根据本节课的教学目标，把自己制作的自学素材包，以及与固定资产核算有关的网址文字，课件，图片，提供给学生，让学生自主探究。
2.交流讨论：请同学们在自主学习的基础上，谈一谈对下面三个问题的看法。
问题一：固定资产处置的情形有哪些？
问题二：固定资产在满足什么条件下应当终止确认？
问题三：固定资产处置如何核算？
3.教师根据学生自主学习情况，有针对性的讲授固定资产处置的知识。
4.教师给定模拟企业相关资料，进行案例分析示范操作。

学生可以通过查阅这些资料，进行自主学习，围绕任务问题，以小组为单位交流讨论，共同编制会计分录。同时对自主学习中存在疑惑，在教师讲授时认真学习，达到对固定资产处置知识点的理解掌握。

设计思路

本环节遵循 “任务驱动、自主探究，案例分析，共同提高”的教学理念，根据本节课的教学目标，制作自学素材包，供学生来自主探究。学生可以通过查阅这些资料来了解固定资产终止确认的条件，理解固定资产处置的相关核算问题。通过讨论让教师了解学生的自学效果，更能加深学生对固定资产处置核算的关注，以帮助他们更好地掌握教学重点。

课堂练习
（约10分钟）
1. 教师指导学生登录世界大学城职教新干线，在财经商贸类资源库找到本节课的练习软件，根据提示打开软件，分发会计记账凭证，学生完成练习。
2.教师强调操作的规范性，并提供实践评分表，供学生自评和互评。
3.在实践过程中，教师则仔细巡视，评价学生完成的情况并及时帮助出错的学生进行整改。
4.每组两台台式主机，一个抢答器，各组手机自备。
5.教师利用手机接收学生拍摄的凭证照片，上传教师机并投影，及时反馈学生操作情况

1、学生根据教师的示范，进行知识的模仿迁徙，小组交流，合作讨论，共同提高。

本环节学生需要完成的活动：
明确任务

上网查找

小组讨论

确定方案

编制分录

填制记账凭证
上传照片
汇报讲解

设计思路
知识的掌握、认识的升华和技能的提高都离不开练习。通过前面自主学习、教师讲授，学生已经基本熟悉了固定资产终止确认的条件，做好了固定资产处置核算的知识准备，进入到实践应用环节。这是本节课教学重点的巩固阶段。通过对实际案例的分析实践，学生的小组交流合作，各组的抢答汇报讲解，让学生在体验快乐的同时不知不觉学会了固定资产处置的核算，提高了学习积极性。
任
务
呈
现
（约5分钟）
1. 教师再次呈现片头的凭证，要求学生经过学习后再次完成前面的问题任务。
问题一：展示的会计凭证你读懂了吗，各张凭证表达了什么内容？
问题二：固定资产处置如何核算？该业务处理正确吗？

1.学生独立查阅资料，自主学习。
2.每个小组的同学交流讨论，合作探究，将讨论的结果汇总给小组长。

设计思路
该环节可以开阔学生的视野，提升学生知识的运用能力，把课本知识和工作岗位紧密联系起来，让学生结合这堂课所学，更加深入的了解固定资产的处置。

反
馈
评
价
（约2分钟）
多元化评价方式：
1.教师记录每组学生的答案。
2.学生在操作过程中填写评分表，相互评价。
3.教师根据评分表和QQ群相册情况点评并总结。
在实训过程中，学生根据教师提供的实践评分表进行过程性评价。
设计思路
实时的反馈和评价有着重要的导向和激励作用。多元化的评价方式有利于提高学生的自信，激励学生热爱学习。

教师总结
（约3分钟）
1.利用PPT课件给学生展示固定资产处置的内容、固定资产终止确认的条件、固定资产处置的核算。
2.固定资产处置核算时注意的问题。
3对学习过程中表现优良的学生进行表扬，以激励先进鞭策后进。
1.对知识结构进行整理。
2.对学习态度进行反思。
设计思路
在整个教学过程中，学生虽然都参与了，但是知识还比较零碎，语言不太规范，通过教师的总结，可以把知识连成一体，形成良好的认知结构。教师根据学生学习过程的表现，对学习态度等方面进行表扬，让学生感受到成功的快乐。
板书设计
情境导入→新课讲授（固定资产处置的概念→固定资产终止确认的条件→固定资产处置的核算）→模仿迁徙课堂练习→解决任务实践应用→巩固提高课后练习
教学反思
本节课的亮点：
第一是创设情境，打开了一扇基础理论课通往会计工作岗位的大门，让学生知道了学习的意义和价值，产生了学习欲望，由要我学变成了我要学。
第二是在讲授新课环节，不再是填鸭式的老师讲学生听，而是学生带着任务主动去学习理论知识，进行自主学习，合作探究。
今后的反思构想：
1、 借助信息技术，将图片设置动画效果，视频音频裁剪、插入PPT效果可能会更好，激发学生对“固定资产的处置”的探究。
2、利用如问卷星平台适时监测反应学生作品完成信息，录制小视频，让学生在课堂上更好地得到展示。

附件：作品或服务考核评分表
评价内容
考核点
配分
扣分标准
得分
教师评价学生小组课堂表现
1.认真上课、听课
2.能认真对待老师布置的作业
3.能自主学习
4.团队合作能力强
20
每个考核点扣分标准为5分

固定资产处置的核算
1、固定资产处置的核算
80
本题为80分，答题正确得分，错误不得分

合计总分为100分