1、公开课教学设计
《这月我当家》教学设计
府谷县第三小学 柴春艳
学习目标：
1、 体会用方程解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。
2、 在经历数据调查的过程中，体会百分数与统计的联系。
3、在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。
重难点：在经历数据调查的过程中，体会百分数与统计的关系
探究方法：小组合作
课前准备：PPT
导学过程：
一、开门见山，揭示课题
谈话：你们家是谁当的家，你了解你家的一个月支出情况吗？
问：如果让你去当家，你会如何支配家里的支出？（注意渗透教育思想。）
师：“
2、当家”中的学问可多了，你们想弄清“当家”中的数学问题吗？好，今天我们就来研究。
揭示课题，板书：这月我当家。
二、自主探究，解决问题
（一）课件出示统计表，收集数学信息和问题。
师：笑笑对家庭月支出进行了详细记录还制成了统计表。但是很遗憾，统计表被弄破了，其中一些数据也丢失了，你们愿意帮笑笑找回丢失的数据吗？
1、读懂统计表里的信息内容和含义。
师：仔细观察，从统计表中你知道了哪些信息？（指名学生说，提醒学生把知道的信息完整地表述出来。）
师：大家一起来说一说，笑笑家这个月支出了哪些项目？（生回答的同时，课件演示：“食品、服装、水电气、其他”字样变红色。）
师：这个“合计”是什
3、么意思？
师：谁能看懂这些数据表示的意思？说一说40%表示什么？
师指出：“食品支出占总支出的40﹪”也就是“总支出的40％是食品支出”。
2、梳理数学问题。
师：统计表里需要我们帮笑笑解决哪些数学问题？指名回答后，课件展示：
·书报支出多少钱？
·其他支出多少钱？
·水电气支出占总支出的百分之几？
·其他支出占总支出的百分之几？
·笑笑家这个月一共支出了多少钱？
·合计占总支出的百分之几？
（二）分析数量关系，解决问题。
1、独立计算，尝试解决。
提问：以上这些问题，你能先解决哪个问题，怎样解决呢？请同学们静静地思考并动笔算一算。
2、汇报交流，明确算法。
（1
4、把你先解决的问题在四人小组里交流一下。
（2）指名汇报。
3、比较算法。
提问：比较黑板上的几种算法，它们有什么相同和不同的地方？
4、小结：我们可以从统计表中选择不同的数据来求总支出，比如，可以选择食品项目中的两个数据，也可以选择服装项目中的两个数据，可以列方程解答，也可以用算术方法解答，不管用哪种方法，我们都要自觉养成“分析数量关系解决问题”的好习惯。
（三）完整统计表。
1、师：（边说边填统计表）刚才我们用多种办法帮笑笑算出了她们家一共用了1250元。合计算出来了，剩下的问题就好解决了。
2、让学生打开书71页，独立把表格填写完整。
3、全班交流反馈。
三、达标检测
5、
1、师：通过刚才的学习，同学们对百分数应用问题有了进一步的认识，下面我们再来解决一道生活中的数学问题。
2、完成书P72练一练中的第5题。
四、课堂小结。
这节课你有何收获？
五、布置作业：练一练第3题。
板书设计：
这月我当家
方法一：解：设我家这个月一共花了x元。
40%x=500
X=500÷40% 500÷40%=1250(元)
X=1250
方法二：8%x=100
X=100÷8% 100÷8%=1250（元）
X=1250
答：这个月一共花了1250元。
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