二年级语文我是什么教学设计.doc

二年级语文 我是什么 教学设计 鲁山路小学 孙华学习目标：1、认识12个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。教学重点： 1、识字写字。正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。理解水的变化与人类的关系。学习课时：两课时教学过程：第一课时一、依据学案、自主预习学案： 1、自读课文，把每一自然段标上序号。2、熟练拼读我会认的生字，用自己喜欢的符号画出由生字组成的词语并熟练认读；3、发挥想象自主识记我会写的生字，每个字组2个词。4、认真读课文，读准字音，读通句子。二、明确目标、学法指导（一）、激趣导入：孩子们，你们看过西游记吗？里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强！今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：（课件出示）引出并板书课题 ： 30 我是什么 ，学生齐读课题。（二）、学习目标：1、熟练拼读我会认的生字，我会写的生字会写、会组词。2、认真读课文，读准字音，读通句子。（三）、学法指导：依据学案，在小组长的带领下，交流学习收获。1、分段朗读课文，及时矫正朗读中的错误。2、认读我会认和我会写的生字，并交流自己的识字方法。三、自读探究、合作交流(一)、识记生字1、同桌带音节互读生字。正音。2、在小组内交流自己的识字方法。3、指名带音节读生字。领读，齐读。4、探究识字规律。同学们在这些生字中你最先记住的谁？是用什么方法记住的呢？ 汇报交流自己的识字方法。5、练习口头组词。6、出示词语：（1）生读， 随机正音。（2）齐读。四、精读领悟、反馈点拨1、指名读课文，学生边听边思考：我是什么？2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。五、熟读积累、语言训练1、出示我会写中的冲、浮、稼、淹、躁5个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点“黑”“害”。以及两点水和三点水在写法上的异同。3、教师巡视，师生共同评议。4、根据老师的提示和指导把课文读熟。六、拓展运用、检测评价1、写一写。黑 躁 浮 2、看拼音，写词语。Zaihai jiqi zhaungjia yanmo ( ) ()（）（）第二课时一、依据学案、自主预习学案： 、熟练朗读课文，读准字音，读通句子。把自己喜欢的自然段多读几遍。、读了课文后，说说自己知道了什么。、你还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？-二、明确目标、学法指导学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。学法指导：依据学案，在小组长的带领下，交流学习收获。1、分段朗读课文，及时矫正朗读中的错误。2、说说自己的读了课文的收获，并交流自己搜集的资料。3、把不懂的地方提出来，和同学讨论。三、自读探究，合作交流（一）学生依据学法指导，自学探究。（二）小组合作交流。小组长负责，指导小组成员发言交流。小组成员不提出不懂得问题，在小组内交流。四、精读领悟、反馈点拨过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演！1、我会变（1）同桌齐读，想想：我都变成了什么？（2）反馈交流，指导朗读。（预设如下：）A、理解飘浮冰雹，用有时候有时候说话B、抓动作落打飘体会用词精当。C、课件展示：（水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程的动画）D、结合课件指导朗读。你最喜欢它变成什么呢？读给大家听（个人读、评价、练读、个人读。）E、生活想像：我还会变成什么？2、我的家我的活动（师范读第三自然段，生闭眼想象。）（1）你看到了什么？（2）激趣，（课件出示图：A、平静的池水；B、缓缓流淌的小溪；C、奔腾的江河；D、波涛汹涌的大海；广阔无垠的大海。）指导朗读、指名读。（3）教师范读，学生练读。读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气3、我的脾气（预设内容，顺序不固定。）（1）联系水做过的好事和坏事，理解温和和暴躁两个词语。（2）课件出示灌溉田地的图片，理解灌溉。（3）（课件）此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解淹没；大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解冲毁。（4）指导朗读。(注意读出水的温和和暴躁。)五、熟读积累、语言训练1、再读全文，边读边想：除了从课文中，了解到水的变化，在我们平时生活中，你还可以发现水有什么变化？2、指导学生熟读成诵。六、拓展运用、检测评价1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？2、小组讨论：你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？ 学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾.）