1、课题：出师表
主备： 罗耀霞 时间：2017年 11 月 6 日 审查人：九年级备课组
教学目标：1．引导学生通过阅读，提取关键语句，理清文章思路。
2、引导学生体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情，体会“表”这种文体的抒情色彩。
教学重点 ：1．通过不同的读，理解解文章内容。
2．体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情。
教学难点：分析文章词句，理解诸葛亮的“难”，从而理解他的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
学法指导：朗读文章，展开想象，互讲故事，体会感情。
资料链接：诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号
2、五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明。只有国内政局稳定，诸葛亮才无后顾之忧，专心伐魏。以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。
教学案：
学程
任务
教学内容
(个人自主学习与小组合作探究)
教师导学方案与学生质疑笔记（展示质疑与总结归纳）
一、学生讲故事，理解古人之忠诚。
知音之交: 钟子期与伯牙
管鲍之交：管仲与鲍叔牙
鱼水之交：刘备与诸葛亮
二、老师谈读后感，
3、引生入感恩之境。
忆往昔，隐居隆中，先帝三顾茅庐， 临崩寄臣。情深义重自难忘
看今朝，益州疲弊，陛下无所事事， 听信小人。忠言劝谏利于行。
展未来，北定中原，曹贼必被攘除， 霸业可成。了却君王天下事。
三、小组略读，分辨忆往昔、对今朝、展未来之内容。
学法指导：思考诸葛亮在用心和谁交流，然后用动词+人物的形式填第一和第二个空的右边。第三条分两种可能性来填。
1 （ ）段：忆往昔——（ ）
2 （ ）段：对今朝——（ ）
3 （ ）段： 展未来-——（
4、 ， ）
4（9）表文结语
四、小组朗读，读懂诸葛亮回忆之事件。
学法指导：忆往昔中每一句话写了一件事，结合《隆中对》和你了解的三国知识，展开丰富的想象。理出事件，尽量用最少的字来概括。
（一）回忆事件
1． 2.
3. 4.
5.
（二）表达的思想感情：
五、小组品读，概括诸葛亮之谏言。
方法指导：先在文中找出进谏的句子，再抓关键词进行提炼。
1、进谏之原因：
2、进谏之内容：A、
B 、
5、 C、
3、主要谏言：
4、表达的思想感情：对先帝——
对陛下——
六、全班激情朗读，聆听诸葛亮坚定之决心。
1、出师之条件： （原文句子）
2、出师之目的： (原文句子)
3、出师成功则——— (用今年所学诗句)
出师不效则——— (原文句子)
七、诗歌总结。
江城子 赠刘备
------假诸葛亮
四年生死两茫茫，不思量，自难忘。
6、
咫尺孤坟，怎教不心凉？
犹现三顾茅庐情，终白帝，托儿郎。
昨夜幽梦君临窗，咨汉室，身还伤。
相顾无言，惟有泪千行。
感恩戴德辅后主，定中原，报先皇。
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7、
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8、
___________________小组评价：_______
教师导学反思或学生学习总结：
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