1、历史新课程高效课堂导学案
授课
年级
七
学
科
历史
节次
主
题
第21 课 诸子百家
课型
综合课
主备教师
备课日期
课时
1
复备教师
上课时间
教
学
目
标
知识与技能：（1）知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想。（2）了解孟子、老子、韩非子等诸子百家和“百家争鸣”的基本史实。
过程与方法：（1）分析“诸子百家”和“百家争鸣”的历史背景。（2）比较儒家、道家和法家的思想。（3）收集与“诸子百家”有关的成语故事，举行成语故事演讲比赛或成语知识竞赛。
情感态度价值
2、观：（1）认识“诸子百家”的产生或“百家争鸣”局面的出现，是春秋战国时期社会变革和演讲在思想领域中的必然反映。（2）认识孔子是我国古代的大思想家和大教育家，儒家学说在中国传统文化中占据主导地位。（3）认识孟子是孔子学说的继承人。（4）认识道家老子的思想，以及其中包含的朴素的辩证法观念。（5）认识法家韩非子的思想，了解其在历史上曾适应当时统一国家建立集权的需要。
重 点
难 点
重点：儒家学说代表人物孔子和孟子（地位、影响）
难点：“百家争鸣”中纷繁复杂的各家代表人物及其思想主张中的政治、哲学思想
关 键
问 题
（1）如何理解儒家学说在中国传统文化中的主导地位？
（2）“诸
3、子百家”形成的历史背景和各家的代表人物、哲学思想。
教学
方法
师生互动 交流法 讨论法 探究法
教学
准备
教师准备：教师准备一案两单。
学生准备：学生熟读文本，认真填写导读单
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
回 顾
知 识
5
分
钟
测验前课知识，构建知识框架，导入新课
教师提问上一节的知识点，让学生回顾、思考并回答。
了解学生掌握的实际情况，教师结合教材内容再进行指导点拨。
导 入
新 课
5
分
钟
由春秋战国时期“诸子百家”形成
4、的背景导入新课，引导学生走进文本。
教师结合上节课与本节课内容，设置新的问题导入新课，激发学生的求知欲望。
学生思考新的问题进入新课学习。
自 主
学 习
15
分
钟
学生阅读文本，讨论并明确： 1、孔子思想的核心。2、儒家学说对中国传统文化的影响。3、孟子作为儒家学说继承人的贡献。4、老子的思想对中国哲学的发展产生的影响。5、庄子思想的核心（超越现实世界，追求精神上的自由）。6、韩非子的思想（“崇尚今世”、“崇尚法治”）。7、墨子与墨家的思想（“兼爱”“非攻”）。8、孙武及《孙子兵法》中的军事思想。
师生讨论时教师根据学生预习、回答的具体情况再进行指
5、导、点拨并归纳总结。
学生根据预习的内容、生成的问题作答。
合 作
探 究
10
分
钟
小组讨论生成单上的问题，由小组长组织学生展开激烈的讨论。
教师巡回检查，根据小组代表回答指导、点拨。 学生根据预习的内容、生成的问题作答
学生讨论、探究、交流，达成共识。
拓 展
提 升
5
分
钟
（1）“诸子百家”的学说中有哪些积极的东西值得现代社会吸收利用？
（2）今天，我们应该如何理解孔子的教学思想？
（3）“百家争鸣”局面出现的原因包含哪些方面？
教师检查拓展训练单的完成情况并点拨。
小组合作讨论完成，学科组长
6、督查。
板 书
设 计
第21 课 诸子百家
百家 诸子 观点 著作
儒家 （孔子、孟子） 孔子（仁、礼）孟子（仁政） （《论语》、《孟子》）
道家（李耳、庄周）李耳（无为而治）庄周（逃避现实、精神自由）（《道德经》等）
法家 （韩非子） 法治、君主专制、历史发展变化 （《韩非子》）
墨家 （墨翟） 非攻、兼爱、举贤、节俭
兵家 （孙武） 知己知彼，百战不殆 （《孙子兵法》）
教 学
反 思
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