人教版一年级数学上册第五单元导学案.doc

课题
6、7的认识
课型
新授
课时
1
学习
目标
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力。
重点
1、区别6、7的基数意义和序数意义 2、写数字，培养学生的数感
难点
区别6、7的基数意义和序数意义
准备
课件，直尺图、点子图、小棒、练习格等
教

学

过

程
导学流程
方法与手段
一、导入
按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？
二、导学
1、数数6、7：
出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？
小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。
根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。
请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？
让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。
2、教学7以内数的顺序
1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。老师再演示一遍，学生再数一遍。2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空：
0

2

4

6

3）比较5、6和7的大小
3、教学基数和序数的含义
4、 老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，
5、 教学6、7的书写
观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？
三、导疑导疏
1、完成数学书40页；2、练习九：1、2、3题
四、导评
这节课我们一起认识了数字6、7。知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。
结合实际勾起回忆，复习旧知。

在数数中初步感知。

紧密联系生活实际。

观察、操作中加深认识

通过讲授加深认识“＜” “＞”。

规范书写。

操作中熟练。

练习中巩固。
教后
感

课题
6、7的组成
课型
新授
课时
1
学
习
目
标
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
重点
掌握6、7的组成
难点
掌握6、7的组成
准备
课件、7根小棒、7个小圆片、7朵花、7个三角形等学具
教

学

过

程
导学流程
方法与手段
一、导入

昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
二、导学
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、导疑导疏
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？完成41页的做一做。
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
4、完成练习九的4、5、6、8题。
四、导评
你有什么收获？
联系生活，复习旧知识。

帮老师分苹果，学生乐此不疲。

方法总结，提升认识。

游戏中巩固。
教后
感

课题
6和7的加减法
课型
新授
课时
1
学
习
目
标
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生间的合作意识。
重点
6、7的加减法正确迅速的计算
难点
6、7的加减法正确迅速的计算
准备
小棒图，小黑板，水果图
教

学

过

程
导学流程
方法与手段
一、导入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6
二、导学
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动
分组摆学具并写算式
3、课后练习42页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
三、导疑导疏
1、练习九的第7题在田字格里写算式：只写半格注意书写整洁
2、练习九的第9、10、11、12题。
3、说出生活中你见过哪些数字？
四、导评
今天你学会了什么？
情景中激发学生的学习兴趣，感受6的大小。

看摆放的实物图列算式。

教后
感

课题
用数学
课型
新授
课时
1
学
习
目
标
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
重点
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
难点
应用知识解决实际问题。
教具
课件或挂图
教

学

过

程
导学流程
方法与手段
一、导入
同学们，最近学了哪些知识呢？今天我们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的问题。
二、导学
1、加法
［出示美丽的郊外风光］
师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意。
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
2、减法图式
出示主题图：青蛙图
　先出示七个青蛙，再演示跳走了2只，再出示大括号和7个最后出示问号。
　问：你能说出图意吗？
想一想：用什么方法计算？
再出示企鹅图
课件展示，请学生说图的意思，并一起完成填空。
三、导疑导疏
练习十的1、4、6题。
四、导评
今天你学会了什么？

创设情景，激发兴趣。

明确括号及问号的意思，理解图意。

看图列算式，提高列算式的能力，为以后学习奠定基础。

巩固新知。
教后
感

课题
8和9的认识
课型
新授
课时
1
学
习
目
标
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。训练学生有序思维的初步形成
2、培养学生对学习数学的兴趣
重点
正确读写8和9
难点
正确读写8和9
教具
挂图、生备学具，点子图
教

学

过

程
导学流程
方法与手段
一、导入
出示挂图：你从图上看到了什么？
小组互相说说？然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？新|课 |标|第 |一| 网
有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9
板书课题：8和9的认识
二、导学1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
5、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
三、导疑导疏
1、练习十一：第1、2、13题
2、P54第3题，小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
四、导评
今天你学会了什么？
借助数图中物体个数初步认识8和9.

借助计数器和尺子等帮助学生掌握8和9的序数及大小。

比较中加以区分。

规范数字的书写，养成认真书写的习惯。
教后
感

课题
8和9的组成
课型
新授
课时
1
学
习
目
标
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
重点
掌握8、9的组成。
难点
掌握8和9的组成
教具
星星，课件
教

学

过

程
导学流程
方法与手段
一、导入
课件出示蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、导学
1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读新|课 |标|第 |一| 网
学生互相读8、9的分解组成。
3、做游戏
（1）猜数
（2）拍巴掌
（3）小猴跳
三、导疑导疏
1、P52做一做
2、完成练习十一：4、7、8、9。
3、完成找朋友的游戏P55页5题。
四、导评
今天你学会了什么？
情景激趣，明确目的。

借助学具动手拼摆，从而掌握8的组成。

动手操作后再说一说，从而掌握9的分解组成。

游戏中巩固。

教后
感

课题
8、9的加减法
课型
新授
课时
1
学
习
目
标
1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
重点
初步建立数感，培养学生心算计数
难点
利用“一图四式”掌握8和的加减法，并能正确的口算。
教具
算式卡片及算式图画
教

学

过

程
导学流程
方法与手段
一、导入
1．口算（抢）
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
二、导学
1．小朋友，你最喜欢什么动物？你们喜欢恐龙吗？（电脑出示）
你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（6只蓝恐龙，2只红恐龙）
2．看到恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
学生提，学生解答
（可以小组组合解决）
3．汇报结论
4．让学生摆7个红圆片，2个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式。
问：说一说你是怎么知道的？请讲给同桌说。
三、导疑导疏
1、出示： 5+3= 8-3= 3+5= 8-5=
请学生说出这四道题的得数，并挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎么知道的？
2、完成P53做一做。
3、课堂练习：练习十一的6、10、11、12、14题。
四、导评
今天你学会了什么？
通过抢答提高口算兴趣及速度。

借助图画或操作理解一题4式的列式方法。

巩固一题四式中四式之间的联系。

教后
感

课题
用数学
课型
新授
课时
1
学
习
目
标
1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
重点
体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
难点
运用所学的知识解决实际题。
教具
课件
教

学

过

程
导学流程
方法与手段
一、导入
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、导学
1、早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示梅花鹿图
　　图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？
你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？
走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？
课件出示白鹅图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？
2、课中操
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
三、导疑导疏
练习十二 1、3题
说出图意再列式。
既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。
练习十二 2题
四、导评
今天你学会了什么？
借助先进的教学手段，激发学生的学习兴趣。

说出图意再列式。
既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。

教后
感

课题
10的认识
课型
新授
课时
1
学习
目标
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点
10的组成和感悟10。
难点
10的数感的建立。
教具
小棒、水果图、卡片等、多媒体课件
教

学

过

程
导学流程
方法与手段
一、导入
数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？（电脑播放数字娃娃故事）谁来猜猜？今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）
二、导学
（一）、数数与认数
同学们认真观察这幅主题图看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？
师：大家一起来数数。有几个小朋友,几个老师，一共有几个人。出示计数器。
（二）10以内数的顺序
1认识数序
10来了，它应该排在哪儿呢？ 因为9再添上1就是10， 10比0一9的数都大。
你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。
2、感受10与实际生活的密切联系
师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？
3、基数、序数
师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
学生活动
师：听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。
（三）比较大小
1、出示点子图数一数、比一比。
能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书
(四) 学习10的组成
准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？那你知道有几种分法吗？请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。还有不同的吗？
老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。（出示凑十歌）
师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是10。
（五）学习10的写法
10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。打开书本60页，把10这一行写完。
三、导疑导疏
1 、连一连。这道习题比较简单2、出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！3、拓展延伸：今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？
四、导评：师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？ 那这节课你有什么收获呢？今天你学会了什么？

故事导入，激发学生兴趣。

观察、数数来认识10。

编排游戏，让学生参与活动。

利用点子图，让学生比较10与9的大小训练他们的口头表达能力，培养了他们的概括能力和有序思维。

通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。

教后
感

课题
10的加减法
课型
新授
课时
1
学
习
目
标
1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。
2、能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。
3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
重点
把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。
难点
1、能用学过的知识解决新问题。
2、应用10的组成正确计算10的加减法。
教具
多媒体课件
教

学

过

程
导学流程
方法与手段
一、导入
1、说得数比赛
分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄……)
2、出数游戏：
老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10)
二、导学
1、多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。
问你们看到了什么？是多少？看到有10只鸭子。
多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。
小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？
2．学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。
3．两人小组交流：请同桌两人相互说是怎样分的，怎样列式的？
4．学生汇报，教师板书算式。
教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？ 多媒体演示：
6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。
谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？
能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？
学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。
5．客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝ ）选1道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。（抽生汇报）
6．整理。
三、导疑导疏
找朋友游戏:举卡片找得数是10的朋友
师举卡片,学生举卡片:师举9学生举1 ,1加9等于10 ……
2.看图片列式 出示图(左边7朵花,右边3朵花)
写出两道加法和两道减法算式
3.谁能举出生活中10的加减法的例子？
四、导评
师：同学们今天学得高兴吗？都有哪些收获呀？学生汇报。
评价表扬表现好的学生，让学生感受学习成功的喜悦。
最后我们就用一首儿歌结束这节课。
投影出示 儿歌 ：一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手！
说数游戏和出数游戏，体现师生互动、生生互动。

学生观察课件，积极思考，小组内交流，理解减法的意义。

课内总结，学生汇报，儿歌结尾，增强对本节课的掌握。
教后
感

课题
10的加减法练习课
课型
练习课
课时
1
学习
目标
1、通过练习课让学生进一步熟悉10的组成。
2、让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生的合作交流意识以及对学习数学的兴趣和信心。
重点
培养学生正确、迅速的口算能力。巩固所学知识，灵活计算。
难点
在具体情境中解释算式的意义。
教具
课件
教

学

过

程
导学流程
方法与手段
一、基础练习
1、填空（10的数列练习）小结：数数时要按顺序数
2、复习10的组成
(1)儿歌引入：我有一双小小手，一共10个手指头，弯1个剩9个……
(2)对组成10的口令：我说1，我说9，1和9组成10
3、填一填（学生独立完成）
（ ） 10 10 （ ） 10
∧ ∧ ∧ ∧ ∧
4 6 （ ）2 3（ ） 1 9 （ ）5
小结：注意看清楚题目所表示的是分成还是组成。
二、提高练习
1、看图写算式
小朋友，你从图里面知道了什么？（说说图意）
请你根据图的意思写出2道加法和2道减法的算式。
小结：写加法的算式时，把两个部分数合起来。减法时，是从总数里面去掉一部分数等于另一部分数。
2、学生活动
（同桌互动，生1说：我是4，生2说：我是6，4和6组成10，我们是好朋友）把准备好的1~9数字卡片拿出来，2个小朋友合作找出两张相加得10的卡片并把算式写出来。评价反馈：你是怎么想的？
（引导学生说出想10的组成）
3、看图计算（计算10的加减法的巩固练习）
教师引导学生弄清题意，明确都是10减掉孔雀屏的每一个数，然后把得数填在相应的圈里。
4、比赛活动（计算小能手）我2分钟作对了（ ）题
9＋1＝ 10－3＝ 4＋1＝ 6－3＝ 6－6＝ 5－4＝ 7－3＝
8＋1＝ 9－4＝ 3＋5＝ 10－1＝ 8－5＝ 6＋3＝ 10－5＝
2＋8＝ 7－2＝ 9＋0＝ 10－8＝ 9－3＝ 7＋2＝
小结：计算要细心，看清楚符号再计算，这样才能算得又对又快。
5、提高练习
第一次出现算式和数比较大小的练习题，先让学生口算左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较，要让学生明确这样比较不是直接用数和数比大小，而是算式得数和数比较大小。
三、总结收获
这节课谈谈你有什么收获？通过今天的练习，相信大家对10的加减法有了更深层次的了解，希望同学们能用我们所学的知识去解决生活中的问题，老师相信你们一定能做到的
思考题：把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、十个数填在□里，每一个数只用一次。□＋□＝□＋□＝□＋□＝□＋□＝□＋□
注意：让学生理解题意，明确要求，每一个数只能用一次，不能重复，所组成的5个加法算式的得数要相同。
通过儿歌、对口令复习10的组成为加减法计算作铺垫。

利用多形式的练习，巩固学习对10的加减法的掌握，培养学生认真读题、细心计算。

总结法，鼓励学生。

教后
感

课题
填未知加数
课型
新授
课时
1
学
习
目
标
1、理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。
3、通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。
重点
使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知加数。
难点
理解填未知加数的算理。逆向思考算式中的未知数。
教具
口算卡片、挂图、小棒
教

学

过

程
导学流程
方法与手段
一、导入
1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？
2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？你有什么依据吗？
二、导学
1、教学圆珠笔图
①（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？
（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）
　　② 已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10
③ 哪个小朋友知道这个算式怎么读？
生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。
　　④ 谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。
2、教学书小旗图。
① 有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？　
　 ② 你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。
③ 先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。
3、直接填数：
看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？　出示：3+（）=5 （）+4=7
三、导疑导疏
1、做一做1
　　左图不变，右图实物图及算式改为（ ）+5=9。先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。
2、做一做2
　　先出示 第一行的点子图和算式5+（）=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看,说说这是什么意思？应该再画几个点子,你是怎么想的？
　　独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（ ）+2=7
3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。
　2+（）=8 （）+6=9 （ ）+1=7　　1+（）=9 （）+5=7 2+（ ）=8
四、导评：这节课，你学会了什么，你有什么收获？

游戏引入，激发学生学习的兴趣。

利用试读、跟读方法，体会括号里填数的意义。

在练习中学生观察、思考、交流，巩固所学的知识。

教后
感

课题
连加连减
课型
新授
课时
1
学习
目标
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
2、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
3、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
重点
掌握连加、连减算式的计算。
难点
按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教具
多媒体课件
教

学

过

程
导学流程
方法与手段
一、导入
师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?那老师就来考考你们。算式接龙——全班学生开火车口算．
师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？
汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加法或者是减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？
二、导学
（一）教学连加：
1．课件演示，引出算式。
a.出现5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）
b.出现跑来的2只小鸡和 又跑来的1只小鸡。
◆指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）
◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）
◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2．学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？
a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动。问：第二步是由哪两个数相加？引导学生总结连加计算的运算顺序。
3．揭示课题。
问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）
◆同桌讨论
◆交流汇报：计算连加 式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
（二）学习连减
1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。
b.走了2只；又走了2只。
2．让学生自己把算式列完整并算出得数。
3．交流。a.说说“8-2-2”的含义。b.说说你是怎样算的。
4．小结并补充课题。
三、导疑导疏
“做一做”。要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算
四、导评
1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。
2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。
由旧知识口算习题引入，为新知做了铺垫。

利用多媒体，形象直观的出示主题图，帮助学生理解题意。

学生动手摆一摆、数一数，进行计算。
教后
感

课题
连加、连减练习课
课型
练习课
课时
1
学习
目标
1、进一步体会连加和连减的实际含义。
2、进一步掌握连加和连减的计算方法。
3、学会在虚线格里 规范书写连加和连减算式
重点
体会连加和连减的实际含义X k B 1 . c o m
难点
掌握连加和连减的计算方法。
教具
情境图
教

学

过

程
导学流程
方法与手段
活动 一：复习铺垫.1、算一算。
（1）10-6= 4-2= 10-6-2= （2）4+3= 7+2= 4+3+2=
（3）9-4-3= 4）2+7+0=
2、揭示课题。
活动二：基本训练。
（一）进一步学习连加的含义和计算方法。
1、课件演示吹泡泡的情景。
2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？
3、你能提出什么样的数学问题？
4、你能用算式表示刚才看到的情景吗？
5、你能自己计算吗？说一说你是怎样计算的？
6、小结：连加计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算第一个和第二个数的和，再加第三个数。
（二）进一步学习连减的含义和计算方法。
1、课件演示泡泡被太阳晒爆的情景。
2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？
3、你能提出什么样的数学问题？
4、同桌合作学习并思考：你能用算式表示刚才看到的情景吗？你能自己计算吗？说一说你是怎样计算的？
5、小结：连减计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算第一个和第二个数的差，再减去第三个数。
看图说图意，，然后列算式计算。
（三）完成练习。
1、第2题：放手让学生试着写一写连加算式，指导书写格式。
2、第4题：
3、连减算式的练习：
8-5-3 5-2-1 9-5-4 10-2-7
10-6-2 8-0-6 7-2-1 6-4-0
4、填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9.
观察图：说说横行、竖行已知几个数？要使得数是9，怎样求第三个数？
学生汇报的时候，教师进行引导。
活动三：教师总结
说一说，这节课你有哪些收获？

设计基本习题，学生有简单习题开始，提高计算能力。

练习中学生认真观察、思考、交流所学，体会计算的过程。

教后
感

课题
加 减 混 合
课型
新授
课时
1
学习
目标
1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
重点
帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
难点
理解加减混合式题的意义及计算顺序
教具
图片、小棒、课件
教

学

过

程
导学流程
方法与手段
一、导入
5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=
师出示卡片，指名回答
提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。 二、创设情境:
同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示主题图）
二、导学
1、学习例1⑴在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看）
让学生认真观看图画。说知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”
师出示内容，再让学生齐读。师：能不能根据上面的内容，列 一道算式？
请说说4、3、2 各表示什么意思？
⑵学习4+3-2的计算顺序4 + 3－2=5引导学生观看湖里天鹅只数 先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。
2、学习例2出示挂图
①放手让学生自己看图，说 图意，再列算式。
②师根据学生回答，出示内容：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？ 4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思？
3、比较归纳  总结算法
师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。生：连加、连减一 道 题 里 只有加 或者减，而这 道题 里既有加又有减。
师：那你能不能像连加、连减一样给这种题 起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）
师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？
三、