地理课如何进行导入.doc

地理课如何进行导入（107中）
地理课的导入是教师在新的学习内容或新的学习过程开始时，以某种适当的方式将学生的注意力和思维指向，引入学习活动的行为方式。导入是教学活动过程中自然存在的环节。具体的导入方法因教师、学生、学习内容而异，可以有很多种，应用也很灵活。这里选择几种导入方法，看一看它们的特点及实例。
1、“复习导入”
是指教师通过引导学生复习已经学过的知识，承上启下，将学生带到新的学习活动中来的方法。这是地理课堂中最常用的导入方法。
例如“世界气候”一节课的导入：前几节课我们分别学习了气温及气温的分布、降水及降水的分布等相关知识。而气温和降水是组成气候的两大要素，谈气候主要就从这两大要素谈起。下面，我们就看一看世界气候的类型及分布。
在设计复习导入时，可以完全由教师叙述式地复习和引入，如上例；也可以在教师简要提及复习内容的基础上，提出问题，引出新课；还可以向学生提出复习问题，教师从学生的答案中引出所要讲的内容。
例如“海陆变迁 ”一课的复习导入：上一节课我们学习了七大洲四大洋的海陆分布状况，那么是不是亿万年来海陆分布固定不变呢？下面我们就学习海陆变迁及其成因。
复习导入的特点是在一节开始前时，可以兼顾对上节课活以前所学的知识的复习和对新知识的引入，强化新旧知识得之间的联系。另外，准备起来相对比较容易。
2、“活动”导入
是以学生在课堂上各种活动如读图、观看录像、操作地理教具、讨论等方式开始一堂课的学习的。

与复习导入相比，“活动”导入的形式更活泼。由于首先给学生大量感性材料
又让他们一开始就处于主动参与的过程中，这种导入更容易集中学生的注意力，引起他们学习探又让他们一开始就处于主动参与的过程中索的兴趣，对新知识的学习印象也会更深。“活动”采取的内容和材料可以是多种多样，因此有可能把已经学过的知识结合起来，也达到联系就知识的目的。
3、“生活”导入
“生活”导入是指教师使用现实生活中的具体例子、学生的亲身体验或有教学意义的历史事实、故事等引出教学内容。

4、“直接”导入
直接导入即开门见山，不作任何铺垫，一上课就要把所讲的内容介绍给学生。

直接导入的方法是和一个比较完整的学习内容的开始。从学生年龄上看，高中生更合适一些。
通过以上事例可以看出，大部分的导入最终都转入了设疑、建立悬念、提出问题，也就是创设问题情境，激起学生的好奇心和学习欲望。在具体应用中，应注意以下几个问题：

第一，导入的目的性和针对性要强。导入方式的选择要紧密结合所讲的内容、学生的年龄、班级状况等实际情况。导入要达到使学生明确这节课要学习什么内容，这些内容和以前学过的知识以及学生自己的生活有什么关系等目的。
第二，导入要自然。自然的导入不会使学生听起来觉得生硬、牵强。为了做到这一点，备课时要善于找到新知识与旧知识联系紧密的结合点，抓住这个结合点进行导入，就可以有较强的关联性。
第三，导入要有趣味。趣味并不意味着一定要使用故事等趣味材料。只要设计出的导入方式具有一定的艺术魅力，在内容和形式上吸引学生，也可以引起学生的兴趣，从而达到导入的目的。
第四，导入要有启发性。导入是启发学生积极思考问题，并从将要学习的知识中获得答案的好机会。在设计导入方式时，尽量使所提的问题起到引导学生思考的作用。