1、静待花开
医生首先是人道主义者。可是如果他竟对病人说：你的病是治不好的，你的事毫无希望了……那他能够算是一个真正的人道主义者的医生吗？这样的医生就连一天也无法在医院里待下去！而在我们这些当教师的的人当中，不是也有一些人，每天都在让儿童感觉到，甚至有时直接地对他说，他是一个毫无希望的人吗？这是不能容许的。我们必须神圣地爱护自己的职业荣誉，高高举起人道主义的旗帜。医生能够长年地治疗一个病人。他也许比我们教师有更多的理由作出悲观的结论，但是他相信科学的巨大力量，相信病人本身的精神力量。教育学的人道主义精神就在于，要使一个在绝大多数儿童来说能够胜任而偏偏在他来说不能胜任的儿童，不要感到自己是一个
2、不够格的人，要使他体验到一种人类最崇高的乐趣——认识的乐趣、智力劳动的乐趣、创造的乐趣。
——76《怎样对待学习有困难的儿童》
天生没有差生，只有有差异的学生。每个学生都有自己的发展潜力，都有进步的机会，只要我们用心呵护，巧妙培植，教师接下来要做的事就是“静待花开”。请相信，最终迎接我们的将是无比灿烂的花开之季。
我班有个学生陈冲，在小学俗称“混世魔王”，一天不打架，手心就发痒，三天两头叫家长，老师碰见也犯愁，我通过多方走访，了解到他心地善良，曾经把100元压岁钱慷慨地送给一位大街上捡剩饭的老婆婆。
开学之初，我便委以劳动班长之任。希望能用“小小芝麻官”来
3、给他压力和动力，刚开始，他指手划脚，当起了脱产干部，经常来我跟前打小报告，我因势利导，告诉他怎样才能“取信于民”，从此，他变勤奋了，劳动跑在前，哪脏、哪累、哪有他，我及时在班里给予表扬，他干得更欢了，早上一到校，先转卫生区，我们班的卫生一直受到好评，真的有他很多功劳。
我再循循善诱：光劳动好可不行，来学主要是学习，各方面都要上台阶。脏话没了，小动作也没有了，他加入了上课举手的行列，同学桌子坏了，他主动帮着修，同学没法回家，他让出车子。宁愿自己跑步，摆车时，在无人看见的情况下捡到2班学生20元钱主动交给了失主，尽管目前他的成绩依然不如人意，但我比较欣慰的是：我挽救了一个几乎破罐破摔的学生。
记得入班时他家长说，只要看住他就行了，我们不问成绩，作为一个教师，怎能让哪一个孩子掉队，看到他脸上逐渐涌起的灿烂的笑容，越来越自信的神态，我在憧憬着：起飞吧，雏鹰！
教育需要智慧、需要艺术，希望我们能蹲下身子，静待花开！
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