1、
第八单元 数学广角——搭配(二)
第一课时 初步感受简单事物的排列数
课题
初步感受简单事物的排列数
课型
新课
教学目标
1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。绿色圃中小学教育网http://www.L
3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。
教学重点
使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。
教学难点
使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。
教具准备
数字卡片。
教
学
过
2、程
教 学 设 计
教 学 反 思
一、情境引入
课件出示密码箱：
你能给这个密码箱设多少个不同的密码？
二、探究新知
（一）、用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？
1、以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
（1）怎样摆能保证不重不漏？
（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？
（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？
2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。
3、汇报：
（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
（2）按数位摆：
十位如果是1，可以摆出13、17、19；
十位如果是3，可以摆出31、37、39；
十位如果是7
3、可以摆出71、73、79；
十位如果是9，可以摆出91、93、97。
（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。
（二）、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
1、以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
（1）怎样摆能保证不重不漏？
（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？
（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？
2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。
3、汇报：
（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
（2）按数位摆：
十位如果是1，可以摆出10、13、15；
十位如果是3，可以摆出30、31、35；
十位如果是5，可以摆出50、51、53。
（三）、比较第（一）、（二）两题的异同。
学生归纳汇报后，教师小结。
三、课堂作业新设计
1、教材第102页的“做一做”：拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。
2、解决“情境导入”中的密码箱问题。
四、全课总结。
五、布置作业。绿色圃中小学教育网http://www.Ls
六、板书设计
简单的排列
不重复
找规律 不遗漏
注意顺序
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