浅探农村地区学生厌学现象的原因.doc

农村地区学生厌学原因
三都县都江小学 覃庆碧

素质教育理念告诉我们，学生是学习的主体，是教育的主体，就此，近年来，我国农村地区学生入学率在不断地提高。然而，我们却也看到越来越多的农村学生出现了厌学的心理，而且日趋严重，令老师无奈，家长担忧，特别是在我们这些边远山区，尤为严重。我认为，导致学生厌学现象的因素并不是单一的，而是多方面因素影响和相互作用的结果，具体有以下原因：
一、家庭因素的影响
众所周知，教育是个系统工程，而家庭教育是基础教育，父母是孩子的第一任教师，也是终生教师，家庭教育的成败，直接影响着孩子的一切，劣质的家庭因素会成为孩子健康成长的绊脚石。
1．家长自身素质低
由于我们地处偏远山区，交通不便，信息闭塞，目前，仍有许多家长文化素质低，特别是他们一些不良的粗俗的恶习（如：打麻将、斗地主等）对孩子成长负面影响很大。多数家长并不关心孩子的学习，从不看孩子的作业，更忽视了孩子的学习情绪。这样，孩子的学习在得不到父母的重视下，考多考少、学好学坏都无所谓，孩子学习没有了压力和动力，就不再用功了，渐渐地开始对学习不感兴趣，甚至厌恶。
2．家长观念陈旧，教育方法不当
家长是孩子的“首任教师”，在农村，有的家长不注重自己的言谈举止，没有起到言传身教的作用。他们的观念陈旧，采用的教育方法往往糊涂、偏激、简单粗暴，再加上不良的家庭文化环境，使原本可塑性很强的孩子在耳濡目染中受到了侵蚀。有的家长在子女的教育问题上认为，送孩子上学是义务教育的规定，孩子学好学差全靠学校和老师；有的家长还经常在孩子面前做“经商致富”的宣传, 分散孩子的注意力，扭曲他们的价值观；有的父母，则常常吵架打架，甚至草率离异，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，使他们无心学习。
3．家长对孩子缺乏信心
教育有不同的层次，学习也有不同的水平，由于智力低、基础差等不同因素的影响，致使有些学生学习处于低水平。在农村，当孩子学习成绩不理想时，家长并没有采取妥善的措施，而是对孩子不再抱有希望。他们会认为，自己的孩子不是读书的命，只能顺其自然，有的家长甚至为孩子安排好了人生的道路，所以，他们宁可让孩子多花点时间帮家里干活，也不愿把精力过多地放在辅导孩子的学习上，孩子在顺其自然中，慢慢地对学习没有了兴趣。
4．留守儿童缺乏管教
随着经济浪潮的涌入，在农村，种田养猪已经不能带来高效益、高收入，部分农村的青年纷纷外出打工。他们的孩子大部分留在了农村家里，有的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆生活，有的则单独在家。由于父母长时间不在身边，孩子得不到温暖，更得不到良好的管教，教育对他们已无济于事，他们我行我素，在面对学习时，思想自然就容易开小差了。
5．家长本身不重视学习
在农村，大多数的家长在孩子学习的问题上重视不够。很多学生放学回到家便只顾贪玩，从不看书，不完成作业。而家长只顾忙碌着农活或生意，对孩子放任自流，听之任之，也从来不与老师交流沟通。家长满足于现状，没有更高的追求，这样造成了恶性循环，孩子再也无心学习了。虽然农村教师在教育学生方面要付出更多的情感和精力，但效果却并不尽如意，这就是源于农村家长不重视学习。
二、社会因素的影响
社会是学生的第二课堂，它是学校教育的一个补充，在社会中，学生可以学到课本之外的知识。然而，随着社会上不良之风的增多，使得部分学生的身心健康受到了严重的影响。
1．“读书无用论”的影响
农村人觉得“读书无用”，在农村，越来越多地涌现出暴发户，他们中有的只上过小学，有的甚至没上过学，他们无知识、无特长，照样可以找大钱、发大财。因此，有文化和没有文化同样可以挣大钱的思想给农村学生造成了很大的影响。另一方面，社会人才大量滞留，就业形势严峻，家长对教育投资的积极性严重受挫，学生的厌学情绪在日增，辍学打工的学生也在逐年增多。
2．低俗文化的传播
目前，农村还存在着低俗消极的文化思潮，这对学校教育产生了强大的冲击力。由于学生容易接受新生事物，所以常受外界影响，加上他们缺乏明辨是非的能力，思维水平有一定限制，行为易冲动，对社会上流行的各种低俗文化和行为方式容易接受和模仿。当这些低俗文化吸引了学生时，就必然导致学生对学习的松懈，而整天沉溺于吸烟、喝酒、赌博、偷盗、高消费攀比和网络游戏之中。
三、学校教育因素的影响
学校是营造良好教育氛围的场所，学校教育能使每个孩子得到全面的发展，它应该是多面性、多样化的。然而，在我国农村，学校教育由于受到许多内外因素的制约，并没有发挥其最佳教育优势。
1．师资力量薄弱，教师精力有限
当前，由于我国农村教学条件艰苦，师资力量非常薄弱，很多农村边远地区的小学和教学点老师严重缺编，往往一师兼多职，繁重的教学工作任务致使教师精力不足，无法照顾到全体学生，一些学习意识差、自控能力低的学生渐渐对学习放松了。长期如此，不仅影响了教学的质量，而且还造成了学生厌学的严峻局面。
2．教育观念陈旧，教师水平不高
在农村，许多学校还在片面地追求升学率，忽视了素质教育。在教学中，教师重视学习中、优等生，并对他们抱着很大的期望，重点培养，甚至还有些偏袒，他们认为教育差生，很难提高效果，于是就忽视和放弃了对差生的辅导，客观上造成了学生受教育机会不均等。总希望成绩好的学生能优上加优，而对差生只要求他们不违反纪律，不影响别人就行。教师对这部分学生的消极期望使他们进一步失去了学习的兴趣、信心和动力，更加剧他们的厌学情绪。
3．教师教学方法不当，评价语言欠妥
由于客观原因，农村教师一般承担的教学科目多，教学任务重、压力大，教学评价还片面的以分数为主，相当一部分教师仍采用“填鸭式”和“题海战术”的教学模式，急功近利。他们的评价方法往往简单粗暴，致使学生对学习产生厌倦、畏惧心理，教师不恰当的评语,严重挫伤学生的自尊，打击学生的学习积极性，学生开始厌学、逃学。
4．学校教学设备落后，缺乏吸引力
在农村，由于缺少现代化教学设备和手段，加上学校注重抓教学质量，缺乏丰富多彩的活动，学校里显得暗淡无色，没有吸引力，致使部分学生的兴趣在学业上发生偏转，他们变得无心学习了。
四、学生自身因素的影响
在教育教学中，学生是主体，对学习起主导作用，学生自身的学习观念和意识决定着他们的学习态度，造成厌学的一大因素就是学生自己。
1．自尊心强，逆反心理强
农村的孩子自尊心强，却没有足够的自信心，他们渴望得到老师的信任与理解。有些学生因为成绩不理想、学习跟不上而苦恼。他们认为学习不能给自己带来喜悦，只有烦恼和自卑，当受到老师的训斥或处罚时，他们容易产生逆反心理，因而经常有意地顶懂训斥他们的老师。只要这位老师上课，学生就会头痛、心烦，甚至有些淘气的学生还故意捣乱或干脆旷课。
2．对新鲜事物充满好奇，学习心不在焉
如今的农村经济发展很快，新鲜事物不断涌向农村，学生对这些新鲜事物充满了好奇，抵挡不住来自外界的诱惑，心思很难投入到紧张的学习中。为满足好奇心，他们常常光顾游戏厅、娱乐室，经常偷偷吸烟、酗酒、赌博，把对学习的精神都转移到了不正当情趣中，学习就变得心不在焉了。
3.　能力弱，学习基础差
有部分学生的智力水平往往不是很高，他们的观察力、记忆力、思维力、想象力等比较弱；他们反应迟钝，记忆速度慢，对问题不能举一反三。随着年级增高，学习内容增多和加深，他们的学习成绩逐渐跟不上教学进度和要求，学习处于被动状态，于是开始应付学习了。
4．学习目的不明确
有的学生学习目的不明确，他们认识不到文化知识的重要性，对学习没有兴趣，没有求知欲，把学习当成是一种负担，是一件苦差事。但是又迫于老师和家长的压力，或是觉得学校人多好玩，不得不每天背着书包到学校混日子。他们通常只求初中毕业，在他们看来爸妈文化低，在家务农，做生意，或出去打工照样能挣钱，日子过得也很舒服。因为学习目的不明确，缺乏刻苦学习的动机，自然就会厌学了。
5．学生惰性严重。
近几年来，农村计划生育得到有效实施，每个家庭中的孩子都相应减少，孩子成了家中的“小皇帝”、“小公主”，家长很少让孩子参与一些力所能及的活动，长期以来学生养成懒惰的习惯。他们学习被动，玩心大，上课精神不集中，自控能力差，在学习任务稍微重的情况下，就对学习厌倦了。
总而言之，造成学生厌学的原因是多方面的，要改变学生厌学情绪，就必须依靠家庭、学校、社会和学生自己共同努力，互相配合，一起来解决。