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我的座右铭
我觉得，一个人要是有了自信就等于成功了50%了，如果一个人连自信都没有，那么，那怎么会成功呢？所以，我给自己立了一句座右铭：我相信，我能行！
自从有了这个座右铭之后，我做什么事都能充满自信。
记得数学六年级数学第二单元考试的时候，我的这句座右铭让我考了高分。
数学第二单元考试，不知道什么原因，我一下子变得紧张起来，甚至有些不知所措了。此时，我最需要的，就是自信。眼看别人已经做试卷了，我简直不知该怎么办才好。这时， “我相信，我能行！”这六个字猛然在我脑海中闪现出来。
这句话给了我自信，于是，我提笔就写。终于,我考了98分，虽说不是最好的，可如果没有自信，或许考到90分也难啊！
上语文第六课《北京的春节》时，陈老师说：“同学们，你们知道北京人是怎样过春节的吗?从课文中找一找，一会儿我请同学来说。”这下我可傻眼了，平时我上课不太举手发言，要是陈老师叫到我了，那我可怎么办啊？
于是，我认真的从课文找了很久也没找到，正要放弃时，“我相信，我能行”又在我的脑海中浮现，我一下子充满自信，一下子就找到了
研究性学习设计方案

研究课题名称：
让学生享受写作的乐趣
设计者姓名
陈卫星
所在学校
白花中学
所教年级
九年级
研究学科
语文
联系电话

电子邮件

一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
语文学科中的最重要的一环就是写作文了（还有学生阅读能力的培养），中考作文50分，这是众所周知。写作能力是语文能力中的最高层次，它是学生语文能力的综合表现，是语文能力的一个重要组成部分。“写作是精神生活的方式之一”，是创造性极强的思维活动，就中学生写而言，学生能写出自己的新感受、新发现、新见解，应该是作文教学追求的真缔。《语文新课程标准》中明确提出：“中学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”但是，很多学生都把写作文当做一件比登天还难的事,大多数学生最怕作文，不少学生在作文课上冥思苦想，总提不起精神，以至于抱着应付老师的态度去编故事凑字。我们教师能组织学生一起去研究探讨写作的方法，就会改变学生写作难的现状。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
兴趣是最好的老师。提高学生的写作水平，首先要攻占的堡垒应该是对作文的惧怕心理，先让学生平静地对待作文，再认真地去一篇一篇地去写作文，在写作中体验成就感，进而达到喜欢作文，把作文当做自己生活的重要组成部分，而不是为了应付老师的精神负担。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”陶行知先生认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。”因此，我认为老师在作文教学中，应该让学生的课堂中充满快乐和笑声让学生感受生活中的乐趣，学生就会喜欢写作，从此爱上写作文 ，并能写出真情实感的作文来。
3、课题介绍
老师的任务应该侧重于两个方面：一是通过课内分析讲解、课外观察示范、范文的评析引路等，引领学生关注身边的生活，认真去观察，用心去领悟；二是通过各种途径，改变学生对作文的误解，尽快让学生的作文从“假”“大”“空”的编造中回到现实生活，回到他们丰富多彩的精神世界，让他们用自己眼光自己的头脑观察身边生活、认识生活。让学生从作文中感受到快乐，就是要让学生觉得：他们情不自禁地找到了自己所需要表达的内容，然后有一种强烈情感冲动——恨不得马上想要说出来和写下来的感觉，于是写出自己所必须要说出来的内容。快乐作文要想让学生在作文的过程中感到喜悦，老师就必须激发学生的作文兴趣；对学生进行专门的思维训练和语言训练等。

二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
一、知识与技能目标：
1、掌握学生作文写作的现状。 2、借助间接观察，拓宽学生感悟生活的渠道。
3、激发学生探究的兴趣 4、灵活掌握写作的技巧和方法。
二、过程与方法目标：
1、我们还可以借助间接观察，拓宽学生感悟生活的渠道。间接观察的重要手段就是阅读。阅读包括课内阅读外阅读，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。一定量的课外阅读不仅可以丰富知识、拓宽视野，更为重要的是可以借此领悟作家们观察生活的角度，感悟生活的深度，进而提高自己的思想认识水平，为自己的写作打造广博的知识背景和丰厚的文化底蕴。
　　2、培养兴趣应该是系统工程，不可能一蹴而就。在命题设计上，要尽可能向学生的实际生活靠近，贴近生活热点、走进学生生活，同时命题形式要灵活、新颖。在要求上，我们要尽量减少对写作的束缚，鼓励自由表达，倡导学生抒写自己的独特感受，我手写我心，实现写作个性化，在写作中培养学生的创造精神。在实际的操作中，我们应该千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识，让学生有独特的见解。在语言表达中，鼓励学生敢于写出自己的思考，有自己的观察，自己的想象，自己的真情实感，在与众不同中透出新意。更为重要的一点，要拓宽学生作文的反馈渠道，通过班级作文榜、参加评优活动、鼓励投稿等及时推出精品，增强学生的成就感，激发写作兴趣。
3、消除学生害怕作文的恐惧心理，让学生由厌恶作文转变为爱写作文。
三、情感态度价值观
1、激发学生写作积极性，点燃学生情感触发点。2、开发学生思维，让学生把握写作技法，增强学生的成就感，激发写作兴趣。从而把写作文当做一件乐事。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
学生特征：（1）七年级学生，缺少的不是生活，而是对生活的体察、感悟，有一定的写作基本功，大部分学生都能在规定时间内写出500字以上的文章。(2)、无物之文。所谓“无物之文”，是指有的作文内容空洞，言之无物，以刻板的印象代替新鲜的生活，以现成的理论代替生动的实践，不能在文章中留下时代脉搏跳动的声音，很少能反映当前社会生活的真善美、假丑恶，成了一种扭曲地反映社会和时代的“虚拟现实”。(3)无我之文。“无我之文”就是没有学生个人独立思考和真情实感的文章。这类文章中，往往为文造情，代社会立论，以共性取代个性，以教条取代思考，没有坦诚的真我，只有虚空的假我，动辄以“我们”自居，却缺乏了自我的眼光与思考。这种文章仅仅是他人声音的一种传声筒而已。(4)无文之文。言之无文，行而不远。文章中往往充斥着太多的寻章摘句的铺陈和矫揉造作的匠气，“清水出芙蓉”的要求自然是太高了，但发诸真情的心声，自然为文的朴素终究是必不可少的。（5）很多学生的作文水平还不高，表达能力较差，语言生硬，审题立意能力不强。作文没新意，缺个性。但是这些学生都积极上进，渴望有好的方法指导，写出好作文。
四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）
研究目标：通过研究能使学生快乐写作文的方式方法，提高学生写作文的兴趣和写作水平。
研究内容：1、如何培养学生热爱生活，观察生活。
2、怎样让学生写出真心真情的作文来。
3、如何培养学生观察问题的能力、想象能力、创造能力等。　　。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
1每人写一篇调查报告，与同学交流。
2学生拿出自己最近最得意的一篇去投稿。
3选出最有创意的作文每月编印一期班报。
六、资源准备
教师提供资料：1、通过课内分析讲解、课外观察示范、范文的评析引路等，引领学生关注身边的生活，认真去观察，用心去领悟；2是通过各种途径，改变学生对作文的误解，尽快让学生的作文从假”“大”“空”的编造中回到现实生活，回到他们丰富多彩的精神世界，让他们用自己眼光自己的头脑观察身边生活、认识生活。3全国各地有关快乐作文研究情况的书面介绍。4、有关思维训练的书籍。5、有关作文技法介绍的书刊。6、有关网站推荐。
学生提供的资料：专门笔记本、作文本、资料收集夹。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、了解快乐作文理念。
2、 明确创新目标。
3、了解创新作文技法。
1、分析学生作文现状，明确快乐作文的必要性。2、介绍创新目标。3、多媒体展示各地创新作文的成果。4、根据实际作创新作文技法介绍。
一1节课
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
1、分析中学生作文中存在的问题、讨论如何提高写作兴趣及怎样的作文是有个性的作文。2、经过师生共同讨论，确定以下为所选课题：a、如何激发习作热情？b、如何开发思维？c、怎样运用创新技法？d、有何行之有效的办法夯实作文基础？
1、组织并参与学生讨论。2、为学生选题提供帮助
一1周
成立课题组
1、根据所选课题，成立创新作文写作研究小组。2、各组选好小组长，进行分工合作。
1、协调学生成立小组。2、帮助制订学习规则。3、协助组长搞好分工

形成小组实施方案
各小组确定研究目标、计划、内容、预定成果。
1、帮助学生设计研究模板，让学生有章可依。2、帮助学生争取学校经费支持，为成果展示作准备。3、帮助学生制订成果评价量表。

第三阶段：课题实施阶段
一、摸清情况、进行兴趣激发。         1、以本组学生例文为例，学生按组进行本组作文写作情况分析讨论。2、向老师询问有关兴趣激发的方法。3、小组长组织讨论，选择适合自己本组的兴趣激发方法。4、各组运用兴趣激发法，进行“激情”训练、引爆情感触点。      二、进行思维训练，了解创新技法：1、各组在情感触点爆发时，根据老师意见和本组讨论结果，选择思维训练方法中的几种，进行针对性片断训练2、上网查询有关创新作文技法，同时听取老师对创新技法的指导。3、选取适合本组的创新技法进行强化训练，要求人人选取两种以上技法，各写一篇以上完整的文章，组长组织成员进行讲评。并将优秀的文章推荐给专辑编写小组。     三、夯实作文基础，丰满创新羽翼：1、各组积极参加社区教育活动，参加学校手拉手帮扶活动，游家乡山水的活动，让学生认识生活，获取生活素材。2、举办社团活动，美文赏析会，获奖者经验交流会，改稿会等，提高学生写作兴趣及写作水平。
1、向各组提供“激情”法。
2、根据各组学生实际情况，给学生提供方法选取参考意见。
3、向各组提供求异思维、想象思维等思维训练方法。
4、参与各组批改作文，指导学生互批互改，自批自改，斟酌批改用语。
5、建立全体学生的作文档案，因人制宜，肯定成绩，鼓励进步。
6、指导成立优秀创新作文编辑小组，为专辑选好刊名。
7、为学生参加各项活动提供必要的帮助。
一个学期
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
通过这次“快乐作文实验研究”，在写作中培养学生的创造精神。在实际的操作中，我们应该千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识，让学生有独特的见解。在语言表达中，鼓励学生敢于写出自己的思考，有自己的观察，自己的想象，自己的真情实感，在与众不同中透出新意。更为重要的一点，要拓宽学生作文的反馈渠道，通过班级作文榜、参加评优活动、鼓励投稿等及时推出精品，增强学生的成就感，激发了学生的写作兴趣。调动了学生写作文的积极性和主动性，让学生把写作文当做一件快乐的事，并积极参与到研究的活动。学生在活动中出谋划策，提高了组织、合作、分析、评价等能力，提高了写作水平，基本能达到预期的目标。老师还要多一些心平气和的交流，少一些居高临下的训导；要多一些鼓励，少一点批评责备；要多一些具体的指导，少一些套话、空话；多一些个性化的评析，少一些不痛不痒干巴巴的术语堆砌；要多一些文学色彩幽默韵味，少一些教训的语气。可以让学生更多的去了解生活，感悟生活，有了更多的情感体验，才会让学生写出更深刻的真情实感的文章来。