《声母m》教学设计.doc

声母m教学设计教学目标：1、学会声母m,能读准音，认清形，正确书写。2、学会m与单韵母a,o,i,u的拼读。3、能够用与m有关的字练习组词。教材重点： 学会声母m,能读准音，认清形，正确书写。教学难点：1、单韵母a,o,i,u的拼读。2、用与m有关的汉字组词。教学准备： 拼音卡片，插图，手绢。教学过程：一、复习导入。1、教师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，前面我们学习了六个单韵母，还记得是哪六个吗？（生答）2、教师：你们瞧！这六个单韵母带好了帽子，排好了队，你们还能认得出它们吗？（师出示带调单韵母卡片，生抢读）3、教师：小朋友读得真好！今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，它究竟是谁呢？让我们一起来认识它吧！二、学习声母m。1、看插图，说说图上画着什么？（一个小朋友蒙着眼睛在门洞里摸。）2、教学m的发音，记清字形。（1）讲解：声母m和摸门洞的摸相似，发音时，双唇紧闭，声音从鼻子里出来。（2）听音、发音，注意看老师的口形，生练习读，指名读。（3）记字形，启发想像。（画简笔画：摸门洞）问：m像什么？小结顺口溜：两个门洞m,m,m。（4）游戏：盲人摸瞎。（玩法：一幼儿将眼睛用手绢蒙上，其余几名幼儿躲着跑。）三、教学m和单韵母a,o,i,u的拼读。1、出示拼读练习： mm mm mm mm （1）说说m可以和哪些单韵母交上朋友？（2）声母和单韵母在一起的拼读方法是什么？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）（3）你能用这种方法拼读上面的音节吗？练习拼读，注意单韵母头上的声调变化。（示范读、领读、指名读、开火车读、打乱顺序读，读到为止。）2、听音辩调练习。师：老师说一个带调的音节，你们能分辨出它是第几声吗？生：能！师：小朋友，告诉我，m m m 是几声？生：m m m是三声。（师说几个带调的音节，请小朋友辨认）3、拼读音节，用带声母m的字练习组词。（1）师：学习音节是为了识更多的字。今天老师带来了几个字宝宝，你们认识它们吗？板书： m m m m m 妈 麻 马 米 蜜你们是怎么认识它们的？生说出认识的字。（有在生活中认识的，如“米、马”；有爸妈教的，如“妈、蜜”；有看音节认识的，如：“麻”。）老师对学生的种种识字方法给予肯定，表扬能识字的同学。（2）用声母m的汉字组词。师：你能选择上面的字组一个词吗？比如：mm 妈妈的妈。生试着选字组词。四、指导书写。1、教学m的书写。（1）请小朋友们观察m，说一说它住在几楼？是几笔完成的？（2）老师边示范写边讲解（注意笔画间的疏密）。（3）派两名学生上黑板书写并点评。2、指导写拼音音节。如：mm，写时注意音节中的声母和韵母不要离的太近或太远。中间的间隔线要写美观。3、学生写m和拼读练习，老师巡视指导。五、小结。老师：今天我们学习了声母m，记住了它的字形，并且给它结交了单韵母朋友，还认识了很多音节中带m的汉字，小朋友们，你们真是棒极了！今后我们将会认更多的拼音朋友，识更多的字，小朋友们加油哦！宜城市南街小学 佘红云声母m课堂实录一、在情境中读准音 师：(课件配音)小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。在乐园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗?生师：声母发音要轻短一些，再来。 生：a.0,e.i.u.b、p、m、 师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。 生：a、o、e、i、u、。 师：这节课，我们将学习汉语拼音第3课，学习认真的同学可以获得乐园里派送的字母娃娃，准备好了吗?(组织教学，小旗鼓励)让我们扬起小旗出发啦。 师：进入乐园，我们先来听个故事(教材配套电脑光盘出示“情境图”)。 (引出g k h)故事讲的是谁? 生：哥哥(出示音节图画ge)。 师：哥哥看见弟弟在哪儿? 生：河边(出示音节图河he)。 师：干什么? 生：捉蝌蚪(出示音节图水草蝌蚪ke)。 师：哥哥劝弟弟把蝌蚪送回了小河。 (引领发音)老师发现了，如果把哥哥的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。 生：g、g、g。 师：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是 生：(轻短地)k、k、k。 师：呀，真善于发现!(示卡片h)谁发现了这个字母发音的秘密? 生：读h，和小河的he发音相似。 生：如果把小河的he发得轻一点短一点就是h、h。 师：请领着同学读一读。 生：h，(齐)h；h，(齐)h；h，(齐)h。 师：请跟老师读，哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。 生：哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。 师：刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型，(示课件)请模仿着读。 生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。 师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么? 生：我发现发g、k、h时，喉咙振动。 生：我发现了k、h呼出的气强，g呼出的气弱。 师：真会学习，了不起。(调换拼音卡)谁能读？ 生：k、k；h、h；g、g。 师：老师发现你读得很正确，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗? 生：(学小导游，齐)g、g、g；k、k、k；h、h、h。 师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。小火车，谁来开。 生：(开火车反复读)g、k、h、k、g、h、k、h、g 师：g k h就是我们今天要学习的汉语拼音了。你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢? 生：科技的ke，科学的ke。 生：口渴的ke。 生：咳嗽的时候ke、ke、ke。 生：笑呵呵的he，禾苗的he。 生：可口可乐的ke 师：是的，还有很多。我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！叔叔阿姨还把g k h这三个汉语拼音编成了一首儿歌送给我们，请认真地听一听(课件)。请小朋友跟着念一念。 生：学儿歌。 师：在书本上你们能找到这首儿歌吗? 生：在课本第56页。 师：请翻开书本念一念。 生：齐读。 师：那么你们能根据g k h这三个汉语拼音认出儿歌中蓝色的字吗? 生：(识字)蝌蚪、哥、河。指生认，一起认。 师：看来学习汉语拼音的作用可大了!我们能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。 课间休息这会儿，乐园里的字母娃娃说，你们学习棒极了，请休息一会儿。伴随轻松的音乐把儿歌编成拍手歌。 二、在探讨中认清形及正确书写 师：(出示课件表音表形图)呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你们还能认出他们来吗? 生：(认读)g、k、h、k、g、h、k、h、g 师：你们能叫出g k h这几个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想办法记住它们的样子吗?(学生自主探讨) 生：g像鸽子头，圆圈像脸，竖弯像脖子。 师：观察仔细，让我们画一画。(板书，指导书写) 生：书空。画只小鸽子，胖胖的头，弯弯的脖子，g、g、g。 生：k像跷跷板。 师：(翻横了黑板上的卡片，高兴地说)真像。 生：h像荷花荷叶挨在一起。 生：h像小椅子。 师：小手指，伸出来，画一画。 生：书空h、h、h。 生：k横着看，像小姑娘伸开手臂，叉一字。 师：(惊喜地)呀，字母娃娃跳舞了。 生：k像水草与蝌蚪。 生：小鸡出壳啦，鸡蛋壳的裂痕就像k。 师：让我们在四线格里写个k吧，小k住在一二格。先画道裂痕长又长；再画小鸡把嘴张。 生：模仿老师，书空，在四线格中写k。 生：老师，k很难写。 师：那就再写一次吧。(示范)在第一格和第二格，画道裂痕长又长。 生：照着写竖。 师：然后在第二格，画只小鸡把嘴张，斜折，一样长。 生：模仿写第二笔。在习字册中先描红，再写一行k。 师：写字时，头正身直 生：脚放平(直起身子写字)。 师：写完k。让我们到乐园的葡萄架下学g和h(课件)。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成? 生：g占二三格，先写左半圆，再写竖弯。 生：h占一二格，先写竖，再写弯竖。 师：请跟葡萄娃娃写。 生：书空、描红，在习字册中写拼音字母。 师：写得快的上来写。 生：我写得怎么样，请同学们提意见。 生：小椅子写歪了。 生：修改。 生：我的g写得怎样? 生：圆圈占满中间格，小尾巴在第三格。 生：修改。 师：现在满意了吗? 生：满意了。 三、在游戏中巩固练习 师：字母娃娃呀，在你们当中走了一圈，看你们学得很认真。他们想和你们交朋友，说想和你们玩个找朋友的游戏。 生：(兴奋地)好。 师：如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里?你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗? 生：会了。 师：h h h我的朋友在哪里? 生：(举起卡片h，高兴地)h h h，你的朋友在这里。 师：g、g、g，我的朋友在哪里? 生：(举起卡片g，高兴地)g、g、g，你的朋友在这里。 师：河水的he，he的声母在哪里? 生：河水的he，he的声母在这里。 师：小朋友帮字母娃娃找到了朋友，他们高高兴兴地跑到郊外去捉迷藏了。 (屏幕升起，示黑板情境图画：郊外，小鸟歌唱，白鸽衔来g的枝条，仙鹤在蝌蚪嬉戏的荷花池里驻足) 生：哇 师：字母娃娃说呀，谁叫出他们的名字，谁又找到了，字母娃娃就跟谁回家去。 生：(兴奋地站了起来)老师，我来! 生：我找g(摘下小鸟嘴边的音符，反面示同学)，我找对了吗? 生：对了对了，就是g。 师：字母娃娃归你了! 生：(着急地)老师，我来! 生：我找h，摘下荷花荷叶。 生：我找k，摘下蝌蚪。 生：我找k，摘下远处矮屋旁的小鸡出壳。 生：我找g，摘下枝条与白鸽。 生：(迫不及待地拥到讲台上来了)老师，我要 师：指着仙鹤问，这是什么，声母是什么? 生： 生：仙鹤，h! 师：微笑着摘下仙鹤，送给了后排的孩子。 下课。奋地站了起来)老师，我来! 生：我找g(摘下小鸟嘴边的音符，反面示同学)，我找对了吗? 生：对了对了，就是g。 师：字母娃娃归你了! 生：(着急地)老师，我来! 生：我找h，摘下荷花荷叶。 生：我找k，摘下蝌蚪。 生：我找k，摘下远处矮屋旁的小鸡出壳。 生：我找g，摘下枝条与白鸽。 生：(迫不及待地拥到讲台上来了)老师，我要 师：指着仙鹤问，这是什么，声母是什么? 生： 生：仙鹤，h! 师：微笑着摘下仙鹤，送给了后排的孩子。 下课。1、教师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，前面我们学习了六个单韵母，还记得是哪六个吗？（生答）2、教师：你们瞧！这六个单韵母带好了帽子，排好了队，你们还能认得出它们吗？（师出示带调单韵母卡片，生抢读）3、教师：小朋友读得真好！今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，它究竟是谁呢？让我们一起来认识它吧！二、学习声母m。1、看插图，说说图上画着什么？（一个小朋友蒙着眼睛在门洞里摸。）2、教学m的发音，记清字形。（1）讲解：声母m和摸门洞的摸相似，发音时，双唇紧闭，声音从鼻子里出来。（2）听音、发音，注意看老师的口形，生练习读，指名读。（3）记字形，启发想像。（画简笔画：摸门洞）问：m像什么？小结顺口溜：两个门洞m,m,m。（4）游戏：盲人摸瞎。（玩法：一幼儿将眼睛用手绢蒙上，其余几名幼儿躲着跑。）三、教学m和单韵母a,o,i,u的拼读。1、出示拼读练习： mm mm mm mm （1）说说m可以和哪些单韵母交上朋友？（2）声母和单韵母在一起的拼读方法是什么？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）（3）你能用这种方法拼读上面的音节吗？练习拼读，注意单韵母头上的声调变化。（示范读、领读、指名读、开火车读、打乱顺序读，读到为止。）2、听音辩调练习。师：老师说一个带调的音节，你们能分辨出它是第几声吗？生：能！师：小朋友，告诉我，m m m 是几声？生：m m m是三声。（师说几个带调的音节，请小朋友辨认）3、拼读音节，用带声母m的字练习组词。（1）师：学习音节是为了识更多的字。今天老师带来了几个字宝宝，你们认识它们吗？板书： m m m m m 妈 麻 马 米 蜜你们是怎么认识它们的？生说出认识的字。（有在生活中认识的，如“米、马”；有爸妈教的，如“妈、蜜”；有看音节认识的，如：“麻”。）老师对学生的种种识字方法给予肯定，表扬能识字的同学。（2）用声母m的汉字组词。师：你能选择上面的字组一个词吗？比如：mm 妈妈的妈。生试着选字组词。四、指导书写。1、教学m的书写。（1）请小朋友们观察m，说一说它住在几楼？是几笔完成的？（2）老师边示范写边讲解（注意笔画间的疏密）。（3）派两名学生上黑板书写并点评。2、指导写拼音音节。如：mm，写时注意音节中的声母和韵母不要离的太近或太远。中间的间隔线要写美观。3、学生写m和拼读练习，老师巡视指导。五、小结。老师：今天我们学习了声母m，记住了它的字形，并且给它结交了单韵母朋友，还认识了很多音节中带m的汉字，小朋友们，你们真是棒极了！今后我们将会认更多的拼音朋友，识更多的字，小朋友们加油哦！