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继承传统辟新路 科学发展育英才
——北京卫生学校发展报告
北京卫生学校 兰文恒 郭积燕

北京卫生学校是一所具有近八十年办学历史的国家级重点中等卫生职业学校。建校以来，学校累计为社会培养了18 000余名毕业生，许多人成为医药卫生领域的骨干和专家，为人民健康和国家医药卫生事业发展做出了重要贡献。学校目前在校生6000余人。学校在近八十年的发展中，形成了团结、勤奋、严谨、求实的校风。在全面建设小康社会和职业教育发展的新时期，面对新机遇和新挑战，学校以科学发展观为指导，秉承强化管理、质量立校、深化改革、特色兴校、以人为本、人才强校、依托行业、和谐发展的办学理念，正在朝着更高的目标奋进。

一、育人为本德育为先 一切为了学生成长和成才
第一，立德树人，构建和谐的德育环境。医药卫生作为一种与人的生命和健康休戚与共的行业，社会对其从业人员的人格品质、职业道德要求颇高。学校按照党的教育方针和胡锦涛总书记对学校教育提出的要求，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为学校的根本任务。学生在校学习期间，学校不仅要为学生提供学习专业知识和技能的教育，更要高度重视学生的德育和素质教育，先学会如何做人，再学会如何做事。让学生做一个合格的人、有用的人、成功的人，做一个德、智、体、美全面发展的人。为此，学校制定了《北京卫生学校德育工作整体实施方案》，坚持“以人为本”的育人工作指导思想，在实践的基础上，形成了以实施德育理论教育、德育实践教育、课堂德育渗透和德育校外教育为主要内容的“四位一体”德育教育模式。在全校努力营造全员育人、全过程育人、全方位育人的和谐育人环境。学校以社会主义核心价值体系和社会主义荣辱观教育为主旋律，组织编写德育校本教材，使德育的内容、方法和途径不断创新，闯出一条以德育为核心的素质教育新路。
第二，养成教育，培养学生良好行为习惯。学校通过“迎奥运、讲文明、树新风”、“学生校园一日行为规范”、“宿舍文化节”等活动，从学生身心发展特点出发，分解行为规范目标，结合学生实际，循序渐进，分层落实，促进学生文明礼仪、遵章守纪行为养成，引导学生将“知荣明耻”变成日常的自觉行为，取得了良好的效果。
第三，德育实践，让学生在参与中感受和体验。学生是学校教育的主体。学校以“受教育、做贡献、长才干”为宗旨，以做合格的“白衣天使”为目标，全面开展学生素质教育课，不断丰富内容，规范管理，增强效果，目前开办各种学生社团和兴趣班共40余个，丰富了学生的课余文化生活。坚持在学生中开展青年志愿者和社会实践活动，鼓励学生利用所学专业知识，走上街头、深入社区，义务为群众进行健康知识宣传，到敬老院和临终关怀医院服务，慰问军烈属，参加公益植树，为骨髓造血干细胞捐献者资料库募捐，为贫困山区儿童上学募捐等，这些活动取得了良好的社会效果。学生在参与活动的过程中受到教育，体验到自身的价值与成长的快乐。
丰富多彩的活动、生动活泼的校园文化，造就了学生健康的心理，增加了学生的自信心，激发了学生的爱国主义情感和强烈的社会责任感，为走向医药卫生岗位打下了扎实基础。由于学校持之以恒地做好学生德育和素质教育工作，学生的质量不断提高。近年来，毕业生就业率始终保持在95%以上，用人单位反映北京卫校毕业生思想品德素质高，工作技能全面扎实。

二、提高核心竞争力 实现又好又快发展
第一，完善制度，建立以评估为导向的教育教学管理模式。学校在多年实践的基础上，形成了规范、高效、高质量的教学运行三级管理制度。学校教务处和教育教学督导部门负责各种管理制度建设和教学质量监控；各学科负责履行指导、检查、监督教研组和实验组工作的职责；教研组负责课程建设和教学任务的具体落实。学校制定了《示范专业、重点专业评估指标体系》、《示范学科、重点学科评估指标体系》、《示范校区、规范校区评估指标体系》、《教研组工作水平评估指标体系》和《实验组工作水平评估指标体系》，通过评估工作，以评估促整改、以评估促建设，以评估促管理水平提高。
第二，深化改革，突出医药卫生职业教育特色。
一是以就业为导向，改革课程模式。几十年来，北京卫生学校一直承担着为二级以上医疗机构培养医技人才的任务，近年来，随着首都经济发展和科技进步，医药卫生事业迅速发展。市场对人才的需求发生了很大的变化。中专层次乃至大专层次的毕业生，在北京市二级以上医疗机构就业难度越来越大，而且需求量越来越少，其他医疗卫生机构也出现了把职业学校毕业生按非正式在编人员使用的情况，医疗卫生机构这一曾经作为我校稳定的就业市场，出现了急剧萎缩。面对就业困境，学校以现代职教理念为引导，调整人才培养目标，深化教育教学改革，突出职业教育特色，以适应首都医药市场对高素质的劳动者的需求。例如，药剂专业从原来单一的面向医院药房培养技术人才的专业方向，向复合型人才培养方向发展，确定了适应于职业岗位需求的三个模块专业方向，即药品生产、药品经营和药学服务。完全打破了传统的“学科本位”课程体系和先理论后实践的课程模式，代之以理论实践一体化或实践技能课等模式。将原来的天然药物、天然药化、药物分析、分析化学、仪器分析、药剂学、药理学等课程解构后，重新整合为适应职业岗位需要的中药调剂实操课、中药与中成药、药物制剂技术、药物检验技术、实用药物商品知识等课程，还增设了制药工艺及设备、现代物流管理、药品营销技术、电脑收银机操作技术、职业礼仪与药学服务、问病卖药等课程，制定了校本教材的编写计划，完成了部分教材的编写任务，制定了各门课程的教学大纲。
二是以岗位需求为导向，把学历教育与获取职业资格证书紧密结合。在课程开发中注重将国家职业标准和国家职业技术等级标准融入到课程中，教材编写中将国家职业标准要求的内容涵盖进去，教材内容的深浅程度对准国家职业技术等级的中级工标准，将国家职业资格考试内容也融入到课程中，通过不断的改革和探索，近几年，药剂专业有95%以上的毕业生均能获得中专毕业证和中级职业资格证书，实现双证融通，深受用人单位的欢迎。
三是以现代职业教育理念为导向，积极探索新课程模式下的学生成绩评价体系。学校对每门课程都制定了新的评价方案，改变了传统的主要以考核知识掌握程度为主的纸笔测验方式，代之以考核学生知识、技能、态度三方面达标情况的课程成绩评价体系，新评价体系在知识、技能、态度三方面都设立了多个测评点，从而体现评价思维能力与评价实践能力的统一，评价学习过程与评价学习结果的统一，评价职业道德与评价职业技能的统一。
第三，以研促教，提高教育教学研究水平。学校围绕教育教学实践中的重点和难点问题开展校本教研，实行课题公开招标制度和重点资助政策，鼓励学科、教研组和教师开展教育教学研究。学校要求高级讲师每年主持一个课题研究或专题讲座，讲师每年参加一个课题研究，通过广泛开展教学研究工作，提高教师解决教育教学实际问题的能力和创新能力，促进教学水平不断提高。学校对在教育教学、专业建设、管理等方面有重要应用价值和产生较大影响的研究成果，按规定给予奖励。2007年学校在课题研究和各种学术活动中获奖项目硕果累累。承担了一项卫生部科学研究基金课题的研究。获得北京市教育科学研究院举办的北京市中等职业学校教案和教学设计大赛中职教案评比一等奖3名、二等奖2名、三等奖3名（学校推荐的8名参评教师全部获奖）。获得北京市职教系统关心下一代委员会高职中专协作会“青年教师论坛”一等奖3名、二等奖1名、三等奖1名（学校推荐的5名参评教师全部获奖）。获得北京市职业技术教育学会论文三等奖1名、优秀奖2名。获得中国职业技术教育学会 “高教社杯”优秀论文二等奖2名、三等奖7名、优秀奖8名，我校获得优秀组织奖。获得中国职业技术教育学会卫生专业委员会年会论文三等奖3名。2007年我校首次举办了青年教职工“教书育人”论坛，青年教职工热情高涨，积极响应，共收到论文和演讲稿120 余篇，评选出一等奖2名、二等奖3名、三等奖7名。经学校推荐参加北京市职教系统“青年教师论坛”的5名同志全部获奖。学校有计划地组织校本教材编写工作，并建立评比表彰制度。2007年学校有11名教师担任全国中等卫生职业教育“十一五”规划教材的主编，有34名教师参加了编写工作。

三、培养师资优化队伍 实施人才强校战略
第一，科学规划，全面提高教师队伍整体素质。办学以教师为本。学校按照创建一流品牌学校的要求，制订出三年师资队伍建设规划，通过培养和引进，努力建设一支学历结构和年龄结构合理的、高水平的教学带头人和骨干教师队伍，推动教师队伍整体素质不断提高。学校将师德建设放在教师队伍建设的首位，加强对教师师德规范、现代职业教育理念、教学能力、实践技能、现代化教育技术、外语水平等方面的培训。2007年有7名教师赴国外参加现代职业教育培训。学校实施教师到行业岗位实践制度，鼓励专业课教师取得本专业技术职称或职业资格证书，努力建设一支适应卫生职业技术教育发展的“双师型”教师队伍。学校高度重视青年教师的规范化培养和实验指导教师队伍建设，形成了提高师资队伍整体素质的良性运行机制。
第二，鼓励竞争，发现和培养拔尖人才。学校高度重视“名师”对教师队伍建设的引领作用，通过各种途径、创造各种机会，发现和培养各类教书育人能手、教师新星等“名师”。2007年，学校医学检验学科被北京市教委评为专业创新团队；两名骨干教师获得北京市优秀人才培养资助；先后有4名教师被北京市教委评为优秀青年骨干教师，截至目前我校已有18名优秀青年骨干教师。
第三，以人为本，建设学习型学校。学校把不断提高全体教职员工的素质作为学校发展的首要任务，大力开展创建学习型学校活动。学校制定了《北京卫生学校关于创建学习型学校的安排意见》，召开了全校创建学习型学校的动员大会，分别在教育教学、学生管理、党团组织、行政后勤管理和继续教育五个层面开展创建学习型组织活动。要求全体教职员工紧跟时代发展的步伐，增强终身学习的意识，不断更新和拓展知识，努力提高思想政治水平和业务技能，加强履行岗位职责的能力，以适应岗位变化和学校发展的要求，努力把学校办成学习型的组织。

四、开拓创新多元发展 建设一流品牌学校
第一，敢于创新，专业建设成果显著。北京卫校是一所具有近八十年历史的老校，建校以来形成了许多传统专业，这些专业多年来为国家的医药卫生事业培养了大批的优秀人才，然而，随着医学科学技术的飞速发展，大量新技术应用于临床，医药卫生服务的领域不断拓展，社会对卫生职业技术人才的要求越来越高。学校深刻认识到，必须更新办学理念，贴近岗位、贴近市场、贴近社会，改造老专业、开发新专业，走特色兴校之路。近几年学校根据市场需求开设了涉外护理、药剂（营销仓储、药品生产、临床药学服务3个专门化模块）、营养、医学生物技术、卫生信息管理、医用电子仪器、社区医学、涉外口腔工艺技术等专业，并对原有的老专业进行改造，调整课程结构，使学校的专业方向更加贴近就业岗位需求，办学特色更加突出。
第二，多元发展，增强为社会服务能力。学校面对新的职业教育发展机遇和挑战，确定了多元发展，拓展空间的战略。以中等职业教育为基础向高等职业教育领域拓展；以学历教育为基础向非学历教育领域拓展；以单一资源办学为基础向集团化办学领域拓展；以面向地方办学为基础向面向全国办学拓展。目前学校已经与高等医学院校联合举办运动医学、护理、药学、医学检验、医学影像、卫生信息等高等教育；承担了医药卫生行业岗位技能培训、考试和职业技能鉴定任务；经政府主管部门批准，学校与英国特福德学院联合开展英国口腔工艺技术证书培训；经中国医学装备协会批准，学校建立了医学设备管理师培训基地。近年来学校在校外设立了6个校区，在校生已经达到1400余人。

北京卫生学校近八十年的办学历史积累了丰富的办学经验，形成了深厚的文化积淀，学校倍加珍惜已经取得的荣誉。面对新机遇、新挑战，学校要以党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，始终坚持发展是硬道理，用发展的办法解决前进中的各种困难，不断创造改革和发展新的辉煌。
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