让活动走进语文课堂.doc

让活动走进小学语文课堂十堰市房县东城小学 何艳 13593757642新课程标准明确提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，让学生在大量的语文实践中体会、掌握、运用语文的规律。但由于受应试教育的影响，广大小学语文教师仍然摆脱不了传统教育观念的束缚，课堂上老师讲学生听或老师问学生答，教学方法陈旧，教学效率低下，学生实践能力得不到培养。为适应和满足新课程改革与学生自身发展的需要，小学语文课堂教学应开展丰富多彩的实践活动，让学生在活动中学习、运用语文，在活动中培养创新精神和实践能力，从而提高语文课堂教学的有效性。一、游戏，激发学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，游戏活动则是激发学生学习兴趣的有效手段。好动是小孩子的天性,在课堂上给他们动的机会,一定会产生兴趣盎然的局面。在游戏或表现之中,孩子们的能力得到了培养和发展,对知识的学习也蕴涵其中了。如识字教学时，若机械重复地认读，学生容易倦怠，于是我采用游戏的方式让学生在快乐中识字。通过给小熊戴帽子、给小鸟找家、蝴蝶落花等课件游戏，记住生字的读音；采用猜谜语、编顺口溜的游戏记住字形，学习“府”时，孩子们编的顺口溜是“一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长”；通过做动作表情猜字词；运用摘苹果、夺红旗、得笑脸等课件游戏， 比赛读词语。游戏识字既激发了学生主动识字兴趣，又提高了识字效率。如朗读课文时，为了让每一位学生都参与其中，我采用了接力读、小组轮读、男女生对读、师生挑战读、分角色朗读等游戏活动，学生热情高涨，唯恐落后。如教学动手做做看时，若采用谈话的方式导入显得枯燥无味，我采用演示游戏进行导入。每个学生准备一只杯子、一张纸，杯子里装满水，在上面放上一张纸。老师问“如果把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？”有的说“会”，有的说“不会”。“现在大家动手做做看”，个个激动不已。通过演示游戏学生自然明白了“遇到不懂的问题，要动手做做看，就会找到正确答案”，也使学生在本课一开始就处于兴奋状态，并完全进入了学习氛围，也有利于教师进行新课教学。 在语文教学中开展丰富多彩的游戏活动，有利于激发学生的学习欲望，使学生想知道接下来老师会教些什么有趣的东西，把学生的注意力都集中到老师这里，这样更有利于教师与学生的交流。二、表演，培养学生合作精神 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而分角色表演课文对培养学生的合作能力有着独到的优越之处。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果如在教学一次成功的实验时，为了让学生都能亲身体验到“有了危险，应该让别人先出去”的高尚品质，我设计了分角色表演活动，把学生分成四人一小组，分别扮演教育家和三个学生，课前布置每个小组准备一个饮料瓶和三个系着绳子的小球。课堂上教师指导各角色配上动作、表情，并注意说话语气，然后比赛哪组演得最好，演得好的小组再到班上表演。结果当“教育家”喊道：“危险！快上来！一二” “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小球提了出来。可见，同学们配合得多么默契。分角色表演不仅将文中蕴涵的深刻道理形象化了，而且在练习表演时，能促进他们在合作中主动交流、在交流中增进合作,使学生的合作意识和能力都得到了提高。 三、绘画，增添课堂情趣语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深入地理解课文的内容例如，在学习欢庆这一首诗中，我先让学生反复诵读课文，读中再现欢庆祖国妈妈生日的一幅幅画面，从而初步理解课文内容，在此基础上让学生给课文配上一幅插图，课堂立即沸腾起来，孩子们纷纷拿起画笔将一句句抽象的语言文字转化成一幅幅形象逼真的画面。学生在绘画中加深了对课文词句的理解，同时也增添了语文课堂情趣。又如在学习画风一文中，了解到文中的三位小朋友都会画风，他们都画出了与风有关的景物，“同学们，你还有别的办法画风吗？”孩子们争先恐后地回答“有，我画一个小男孩在放风筝，风筝飞呀飞；我画一个长发飘动的小姑娘”我让大家动手画一画，不一会儿，一幅幅风的图画画好了，画中的景物好像真的被风吹动。绘画，不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的想象力和创造力。四、音乐，陶冶学生情操。音乐是以旋律和节奏为基本表现手段的艺术。由于这种艺术形式不须通过形象影响人们，它对于人们情感的激发更为直接，因而音乐的巨大感染力是不言而喻的。小学语文课本中的许多课文，在教学时也能与音乐相结合，发挥音乐的巨大感染力，从而提高课堂教学的效率。如找春天，每当春天来临，我们就会引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，探索春天的奥秘。这篇课文语言非常优美，充满儿童情趣和文学色彩，那么配上儿童歌曲春天在哪里是最好不过了。在学生理解课文内容后，播放春天在哪里的歌曲，学生边欣赏歌曲边想象春天的美景，体验投身大自然怀抱的情趣，更加激发了学生热爱春天、热爱大自然的情感。如教学雷锋叔叔，你在哪里一文，我播放歌曲学习雷锋好榜样引入新课，让学生带着“为什么要向雷锋学习？”的疑问阅读诗歌，激发了学生自主学习欲望。学完课文后，再次播放学习雷锋好榜样歌曲，学唱这首歌，让雷锋精神在学生心灵深处生根发芽。语文课上听音乐、学唱歌，既陶冶了学生情操，又提高了语文课堂教学的有效性。五、制作，激发学生创新意识。语文教学应在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能，而培养这种能力的主要途径是语文实践。语文实践机会无处不在，无时不有，教师可根据教学目标的需要和教学内容的特点，安排学生做小制作、小发明，培养学生的想象力和创造力。在教学充气雨衣时，学生从小林发明充气雨衣得到启发：只要留心观察，善于思考，勇于实践，就会有所发明创造。我乘学生在思想上与小林产生共鸣之机，布置学生每人做个小制作，让他们想好后回家准备材料。制作课上，有的孩子用饮料瓶做成漂亮的花篮，有的用红辣椒做成玩具鞭炮，有的用碎布片贴成一位可爱的小姑娘，有的用橡皮泥捏成猪八戒一件件精美作品，无不展示出学生新奇的想象和超常的创造力。若光学习语文知识，不让学生动手去做，哪会有这些创造呢？小学语文课堂教学应打破传统的教学模式，让学生在丰富多彩的语文活动中学习语文，让语文课堂“动”起来，让学生“动”起来，不仅能提高课堂教学的有效性，而且能培养学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的语文素养。