浅谈新时代初中道德与法治教学中如何运用信息技术渗透爱国主义教育.pdf

浅谈新时代初中道德与法治教学中如何浅谈新时代初中道德与法治教学中如何运用信息技术渗透爱国主义教育运用信息技术渗透爱国主义教育【摘要】爱国主义是中华民族精神的核心内容，是青少年阶段必须养成的思想。初中道德与法治学科核心素养包含的热爱祖国、国家意识、政治认同、文化自信等，都是爱国主义教育的重要内容。初中阶段是青少年形成世界观、人生观、价值观的阶段，这一阶段对学生价值观的正确引导显得非常重要。道德与法治作为一门学生思想政治教育的基础课程，是对学生进行爱国主义教育的重要载体之一，有着其他学科无法比拟的优势，能有效引导学生的爱国思想。现代信息技术的发展为各科教学提供了极大的便利，新时期初中道德与法治教师如何运用信息技术渗透爱国主义教育是当前教师应该深入思考和探索的问题。【关键词】道德与法治课程；信息技术；爱国主义教育；1.运用信息技术挖掘教材，强化爱国主义教育实效教材作为社会主流价值观的载体，是学校爱国主义教育的主要依托。它承担着引导、规范和改造学生思想、道德和行为的任务。好的教材在学习知识的同时，也充满了正能量，激发学生的爱国主义热情。作为教师，必须在课堂教育实践中充分发掘教材的人文资源和历史资源等爱国因素，唤醒学生深沉的爱国思想和浓烈的爱国情怀，对学生进行民族自豪感、忧患感和使命感等多层次的爱国主义教育。信息技术能为教学活动提供一个图文并茂、绘声绘色、情景再现的教学环境，为课堂教学注入了新的活力，可以充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂中，并且对每个教育内容进行深入的挖掘，有效提高课堂教学效率，强化爱国主义实效。例如在进行九年级上册第七课中华民族一家亲第1 主题“促进民族团结”授课时，可结合教材中的“探究与分享”、“拓展空间”等，让学生课前搜集大量的与“江孜保卫战”等近代以来我国各族人民并肩抵御外侮的历史故事等有关资料，如文本、图片、视频、影像等，查阅“齐心协力建包钢”、“三千孤入内蒙”的真实故事和脱贫攻坚中涌现出的民族团结互助的感人故事等，将搜集的成果在课堂上展示。学生通过观看图片、视频、讲述感人故事等，加深对“我国各族人民为维护民族团结、中华民族独立、祖国统一做出了巨大奉献和牺牲”的认识，学习故事中英雄人物的崇高精神，培养自身热爱祖国、维护民族团结的爱国主义情感。1.运用信息技术打造多样化的课堂教学，激发学生爱国热情道德与法治课是初中学生德育教育的主要载体，是引领学生形成正确人生观、价值观和世界观的主阵地。道德与法治课是一门与时俱进的学科，教材内容具有浓厚的时代特点，在课堂教育中，教师应该摒弃旧的教育形式和观念，避免枯燥的说教形式，充分利用信息化打造多样化的课堂教学，推陈出新，用灵活多样的教学方式激发学生学习的兴趣，改变学生被动接受知识的现状，激发学生的学习热情和爱国热情，渗透爱国主义教育。例如部编版八年级上册第四单元维护国家利益至上、九年级道德与法治上册的四个单元“富强与创新、民主与法治、文明与家园、和谐与梦想”主题内容，从国情国策层面无一不渗透出坚定制度自信、理论自信、道路自信、文化自信的理念，是展开爱国主义教育的最佳蓝本，教师可利用信息技术打造多样化的课堂教学。例如在教学道德与法治课八年级上册中的坚持国际利益至上时，在以往的道德与法治教学中通常都是采取对历史典故进行讲述和分析的方式，激发学生的爱国热情，但是这些典故缺乏一定的时代气息和较为生动的情节，而且这些典故与现代学生的实际生活距离较远，使得学生无法理解民族精神，导致学生的代入感偏低。这样一来，学生的学习兴趣就没有激发出来，学生对这一内容的学习会感到枯燥，不喜欢这些内容进而不愿意去学习教。教师通过运用信息技术，可以使得道德与法治课堂充满吸引力，渗透爱国主义情感教育。比如，教师可以利用“辽宁舰服役”事件、让学生观看辉煌中国纪录片或者“神州十三号成功返回”等时政热点来增强学生民族自豪感。在充分见证了中国的不断崛起，以及在崛起时的那种震撼和气魄，可以让学生更加直观地树立国际利益至上的观念，坚定爱国主义理念。1.运用信息技术开发和利用道法科课程资源，激活爱国主义教育源泉道德与法治科不仅是一门学科，更是学校德育教育的重要课堂。道法科的教学与学校的德育工作紧密相连，两者相互促进，相互影响。道德与法治课程中包含了较多德育内容，如宪法知识宣传、社会主义核心价值观、勇担社会责任、维护国家利益、民主与法治、法治精神、中华民族精神、中华美德、民族团结、中国梦等等。这些内容既是德育内容，也是爱国主义教育的重要组成部分。运用信息技术开发和利用以上资源，能激活爱国主义教育源泉。例如对八年级下册第二课保障宪法实施中“加强宪法监督”课程资源开发和利用时，可让学生上网搜集有关宪法宣传的图片、视频、影像等，整合素材，制作成宣传短视频，或试着创作表达学习宪法心得的作品，在校园宪法宣传周、普法宣传等活动上展示；例如对九年级上册第五课文明与家园中“延续文化血脉”课程资源进行开发和利用时，可在中秋节、元宵节、春节等传统节日中开展猜灯谜等生动有趣的活动、知识竞赛等，来增强学生的民族文化认同感；如对九年级上册第五课文明与家园课程资源中“民族精神”的开发和利用，可让学生上网搜集中华民族精神在不同时期的内涵、发展延伸、人物故事等素材，在校园的文化艺术节活动上展演；通过微信、抖音、电视、网络等媒介，收集“中华美德”、“时代楷模”、“七一勋章”、“感动中国人物”等事迹，结合校园的经典诵读活动、读书活动、演讲比赛、专题知识讲座或竞赛、红歌曲目演唱比赛等，将课程资源融入校园文化知识、艺术知识中去，激活学生的爱国主义源泉。1.运用信息技术拓展道德与法治综合实践活动，厚植爱国主义情怀综合实践活动已经成为新课改下学科教学的基本组织形式，便于教师根据学生所积累的理论知识展开实践探索，能够以实践强化初中生的学习体会与感悟，使初中生全面把握学科知识的外延与内涵。道德与法治课程是一门实践型学科课程，教学空间不能仅仅局限于课堂，而应挖掘贴近学生生活的教育资源，尤其是当前应以信息化拓展地方文化、区域革命史、奋斗史、建设史等富有当地特色的爱国主义教育资源的综合实践活动，以加深初中生的德育体验，使学生了解家乡的发展历史，乐于观察和探究家乡，发现家乡的美，热爱自己的家乡，促进学生对中国梦教育的感知与认同，进而厚植爱国主义情怀。例如可整合教材中“中国腾飞普新篇”、“党的初心和使命”、“中华民族自强不息的精神”等课程资源，结合本土特色，运用信息技术拓展爱国主义综合实践活动，厚植爱国主义情怀。我们天等县境内有多个爱国主义教育实践基地，例如“天等精神”发源地-立屯、原广州军区 306 部队通讯连驻地旧址-都康岩林庄等等。通过组织“弘扬立屯精神，厚植爱国情怀”的主题实践活动，学生用手机和笔记本记录下整个活动过程：参观隧道，步行穿过隧道，现场体验立屯三任党支部书记带领群众凿洞开路的艰苦历程；参观立屯扶贫车间，听取立屯产业发展情况介绍；在立屯精神纪念馆，学生通过参观图片展和经验介绍了解到立屯精神的由来和历程，以及天等县脱贫致富发展模式；在立屯广场宣读入党誓词等让学生感受党员干部坚定的理想信念和初心使命。学生将活动的所见所闻和心得体会等成果用图片、展板、美篇、视频等形式，在校园广播站或微信、抖音QQ 等社交媒体广泛宣传，以实际行动传承红色基因，发扬红色传统。对学生来说，这样的实践活动课既是对课堂内容的延伸，也是一次深刻的精神洗礼和生动的爱国主义教育，能够使学生了解家乡的发展史、家乡人民的奋斗史，发现家乡的美，激发学生爱家乡、建设家乡的情感体验，进而厚植爱国主义情怀。1.结语在中国特色社会主义进入新时代的背景下加强爱国主义教育是必然的，初中道德与法治课程教师在教学过程中应该充分发挥现代信息技术的优势，运用信息技术挖掘教材，强化爱国主义教育实效，学会运用信息技术打造多样化的课堂教学，激发学生爱国热情，同时注重运用信息技术开发和利用道法科课程资源，激活爱国主义教育源泉，并且通过爱国主义主题教育实践活动，教会学生运用信息技术搜集整理、分享成果，厚植学生爱国主义情怀。【参考文献】1王明亮.基于综合实践活动下初中道德与法治课程的组织策略J.新课程中学2018 年第 11 期2邱霖昌.南宁市第二中学新时代初中道德与法治教学中渗透爱国主义教育的探索中图分类号:G633.2 文献标识码:A