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中学物理教学实施“自主探究”的尝试
德庆县孔子中学 江洁芳
自主探究学习方式是指以学生的需要为出发点，以问题为载体，从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，创设一种类似于科学研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验探究、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式。笔者结合自己教学实践，谈谈在物理教学中实施“自主探究”的一些做法。
一、在物理实验中实施“自主探究”
物理实验分演示实验与分组实验两种，又分探索性实验和验证性实验，在分组实验中实施“自主探究”有利于激发学生的探索精神、创造精神，发挥学生的主
2、动性和主体性，例如“探索弹力和弹簧伸长关系”，教学中不给出胡克定律，让学生自己设计方案探索，学生从器材的先选择、实验步骤、记录结果、验证结果的过程中不但获取了胡克定律的知识，且在实验过程中，通过积极思维、手脑并用、分工协作，培养了学生的合作精神，开发了学生的智能。又如，可把“验证牛顿运动定律”改为“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”，首先教师指导学生根据日常生活中的体验和观察到的现象，进行科学猜想，猜想1：加速度跟物体的质量有关，猜想2：加速度跟物体受到的外力有关。然后由学生设计实验方案，利用实验仪器，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生学习积极性和主动性，培养学生的探索精神和创造性
3、
二、在新课教学中实施“自主探究”
在学习粤教版高中《物理》选修3—2中“远距离输电”新课时，由于教材写得详细、通俗，便于学生自学，我们采用自主探究性学习为主的教学模式，取得了很好的教学效果，可设计如下问题：
1、 输送电能的基本要求是什么？
2、 远距离大功率输电面临的困难是什么？
3、 输电线上功率损失的原因是什么？功率损失的表达式是什么？
4、 如何减小输电线的电阻呢？
5、 如何减小输电线中的电流呢？
6、 输电线上电压损失的原因是什么？
7、 在不计感抗和容抗的条件，电压损失的表达式是什么？
8、 如何减小输电线上的电压损失，保证输电质量？
9、 大型发电机发
4、出的电压不符合远距离输电的要求，怎么办？而到达目的地的电压也不符合用户的要求，怎么办？
10、 远距离输电的原理简图是怎样的？
以上所设计的问题可指导学生预习阅读教材内容，全面、系统地掌握远距离输电的新课内容，在自主的探究过程中，准确地找到问题的答案，逐步树立正确分析问题、认识问题的观点和方法，使学生学会学习，实现知识向能力的转化。
三、 在复习中实施“自主探究”
在复习中实施“自主探究”， 例如，在复习“力与物体的平衡”这部分内容时，传统的复习方法，往往是斜面、质点、小球等一些纯力学问题。这样复习，知识体系不够完整，不利于学生联想、发散、综合、应用等能力的培养。为此可计设如下的
5、问题来组讨论复习，即：一个物体放在粗糙的斜面上平衡时，受力如图所示，问：（1）在高中物理学习过程中，学过类似这样的三力共点平衡吗？并举例（越多越好）。（2）这类问题如何来求解？
一只篮球挂在光滑的墙上
+
带电小球在静电场中
E
通电导线在磁场中
B
I
带电粒子在电磁复合场中作匀速直线运动
v
这样组织教学打破了知识块的界限，营造了一个开放式的思维环境。学生的讨论从物体静止在斜面上受三力共点平衡的特点（有一个力竖直向下，有两个力互相垂直）开始，进行联想、发散、搜索、涉及到力学、电场、磁场、电磁复合场等知识点，找出类似的三力共点平衡（下面仅举几例）
在这基础上，学生分析、讨论、归纳得出这类问题的求解方法：作出闭合的矢量三角形，利用解直角三角形的知识进行求解。
类似地，在复习匀加速直线运动时可以联系带电粒子在电场中的加速；复习平抛运动时，可以联系带电粒子在电场中的偏转；复习圆周运动时，可以联系带电粒子在磁场中的偏转，等等。分析他们运动的初始条件，研究他们的运动轨迹，归纳出这类试题的解题思路和方法。
教学实践证明，经过学生自己讨论得到的结论，即使是不够全面，也比老师把现成答案直接传授给学生的教学效果好得多。
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