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幼儿游戏活动中的艺术教育

游戏是每个幼儿都喜爱的活动，幼儿每天都要进行游戏。幼儿天性好动，好模仿，好奇心强。表现在行为上，就是他们对周围世界的一切都感到新奇，都试图去摸一摸，碰一碰，去尝试一番。随着幼儿年龄的增长和生活范围的扩大，生活经验的不断充实，他们越来越渴望认识周围的环境，渴望做大人们所做的事情。这种充满稚气的求知欲和好奇心，随着幼儿智力的迅速发展，而表现得越来越强烈，于是游戏就成为满足幼儿身心发展需要的一种特殊形式。
一、幼儿游戏的特点
（一）游戏是一种娱乐活动
游戏与劳动、作业等活动不同，没有社会实用价值，也不是强制性的社会义务，只是幼儿一种玩耍娱乐活动。幼儿参加游戏就是为了玩，为了获得愉快和满足。因此幼儿在游戏中总是表现的非常积极。
（二）游戏是一种有目的、有意义地反映现实生活的活动
游戏是幼儿的一种有目的的活动，是对现实生活的一种特殊反映，具有社会性。幼儿各种游戏的内容，都来自现实生活。如音乐游戏“老鹰捉小鸡”，体育游戏“猫捉老鼠”，结构游戏“建新工房”等等，都是现实生活的反映。当然这种反映不是原原本本照搬生活，而是幼儿根据他们对生活的理解、观察，并按照自己的愿望，将生活中的内容进行重新的组合，创造性地反映在游戏中。游戏的内容是随着社会发展而变化的。幼儿游戏无论内容和玩法都是随着社会的发展而日趋现代化、科学化。如游戏“肯德基快餐店”，“卡拉OK小歌厅”等等，都紧跟形势，日趋现代化。
（三） 游戏是幼儿的主要活动
游戏活动符合幼儿身心发展的特点，深受幼儿的喜爱，是幼儿最喜爱的主要活动。它的原因在于：
1． 游戏适合幼儿好动的特点。如游戏活动“小兵训练基地”，不仅能满足幼儿做各种各样的动作，还能训练幼儿对周围事物有强烈的好奇心。
2． 游戏比较符合幼儿认识新生事物的特点。如游戏活动“小小超市”，有形象丰富的材料，有具体模仿的环境、对象，有动作，有声音，再加上幼儿的已有经验，创造性的思维，使幼儿对新生的“超市”变成了容易理解、易于接受的活动。
3． 游戏内容最容易引起幼儿的兴趣
一部好的动画片，一个好的故事，一篇好的图画，都能使幼儿的情绪愉快稳定，他们又最感兴趣，游戏的吸引力又最大，所以他们往往学的最认真，最快，效果最好。如故事“三只蝴蝶”，幼儿往往很感兴趣，做出的游戏又感人又逼真。
二、幼儿游戏的教育作用
游戏不仅可以满足幼儿身心发展的需要，而且可以促进幼儿身心的健康发展。游戏是促进幼儿体、智、德、美全面发展的重要手段。
（一） 游戏是锻炼幼儿身体，增进幼儿身体健康的有效手段
几乎所有的游戏都有身体活动的参与，一方面促进了肌体的新陈代谢，骨骼和肌肉的成熟，内脏和神经系统的发育；另一方面也发展了幼儿的基本动作和基本技能。
（二） 游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，是发展语言和智力的有效手段
为了发展游戏，幼儿会不断地提出一些新问题，要求渴望了解更多的新知识。如在游戏“贝贝玩具店”中，幼儿懂得了售货员与顾客的关系，学会了怎样使用商店用语，怎样使用礼貌用语。正如高尔基所说：“游戏是儿童认识世界的途径。”
在游戏的全部过程中，幼儿都要用语言来交流思想，商讨各种办法，这就促进了幼儿语言与思维的开发。幼儿还会根据游戏情节的发展、需要，考虑用什么材料，并能把简陋的材料想像成为某种需要的工具或用具，充分发挥了幼儿的想像力。如游戏“理发店”，他们可以把某一种玩具替代成理发推子或吹风机，把某一区域替代成洗头盆等。
（三） 游戏是对幼儿进行思想品德教育，培养幼儿优良性格的有效手段
幼儿在游戏中模仿人们对劳动和一切事物的态度，体验着人们的思想感情，能逐步认识道德行为准则和风尚，比较深刻地受到教育。如游戏活动“小小饮食员”，可以使幼儿在整个活动中懂得全心全意为人民服务的道理，培养幼儿尊重大人的劳动成果的好思想。由于游戏总是集体的，幼儿要相互协商，共同合作，以求实现一致的游戏目标，所以在游戏的过程中，幼儿会团结友爱，遵守规则，克服困难，进行一定的创造，这样，就能逐步培养幼儿的自制力和勇敢、创造性的精神。
（四） 游戏是对幼儿进行美育教育的有效手段
丰富多彩的游戏，为幼儿获得美感创造了条件。体育游戏可以使幼儿体验动作的美，结构游戏可以使幼儿体验结构造型的美，音乐游戏表演游戏等，能提高幼儿对艺术的审美能力。幼儿在游戏活动中，不仅能感受到美，还会学习用各种手段去表达美，创造美。如他们会利用生动形象的玩具、道具，设计和布置色彩鲜艳的游戏环境，表演节目，表现自己。
游戏活动由于在促进幼儿体、智、德、美全面发展方面有特效作用，因此，它是教师教育幼儿的主要手段。
三、在游戏活动中，教师的艺术指导，要注意以下几个问题
（一）游戏的选择应符合幼儿的年龄特征
根据幼儿不同年龄的特点，选择不同的游戏。注意动静交替，既要幼儿达到应有的活动量，又要避免过度疲劳。
（二） 游戏的形式应多样化
教师在指导幼儿游戏的同时，要充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿的特长，利用已有的材料，和动手制作一些材料，开展多种多样的游戏活动。
（三）要使所有的幼儿都有机会参加游戏活动
教师在指导幼儿游戏活动中，应坚持这样一项原则：即不能满足于几个活动能力较强的幼儿参加游戏,还要照顾和注意鼓励能力较差的幼儿参加游戏,使每个幼儿都能在游戏活动中获得充分的发展，充分的表现。
(四） 应为幼儿游戏活动创设良好的环境条件
首先要为幼儿提供一定的游戏活动场地，其次要为幼儿提供一定的游戏材料。为幼儿游戏活动创设良好的环境条件。
(五） 丰富幼儿的活动经验
幼儿的生活经验主要来自家庭、幼儿园的生活、以及图书、电视和周围的生活环境的影响。教师应在教育活动中重视丰富幼儿的生活经验，经常组织幼儿散步、参观、看图书、听故事、看电视、谈话等，以扩大幼儿的眼界。幼儿见多识广了，生活经验就充实丰富了。如幼儿参观了医院，他们往往不立即玩开医院的游戏,而是在开“娃娃家”时增加了假装孩子有病，把孩子送往医院去诊治的情节。因此教师在指导幼儿玩游戏活动中，不能过急地要求幼儿将看到和听到的印象知识，立即反映在游戏中，更不能要求幼儿把参观到的内容照搬在游戏中。
(六） 为幼儿游戏活动提供足够的时间
幼儿在一月生活中，应有足够的时间开展游戏，以充分发挥幼儿在游戏活动中各种想像力、创造力，满足幼儿玩游戏的兴趣。
(七） 要注意总结和重视成果
游戏表演结束后，要通过座谈的形式，帮助幼儿总结游戏活动中出现的问题，重视对成果的评价，使幼儿知道下次游戏活动中应注意的问题。为再开展游戏活动奠定新的基础。
(八） 指导幼儿让游戏活动在愉快、自然、轻松的状态下结束
如游戏活动“小小超市”，活动中有的材料、玩具，整理工作较多较慢，教师不应用强硬的口气说：“咱们别玩了，快点结束吧！”而应说：“顾客同志们，时间到了，超市该关门了。”这样，超市门关了，顾客自然也就该“回家”了，教师就可以组织幼儿整理柜台、玩具及其他材料了。
幼儿由于年龄小，分辨是非的能力较差，游戏中难免会出现一些消极、不健康、不文明的情节，如打架、抢东西、抢角色，这时教师就应引导幼儿正确的认识游戏的作用，教育幼儿轮换角色，轮流游戏，团结互爱，不抢游戏中的玩具等等。不必强行讲道理，中断游戏活动的进行，要让幼儿明白好坏，使游戏顺利进行下去。

开展游戏活动，对幼儿是一件十分有益的事情，对教师的工作提出了更高的要求，所以每一个幼儿教师都要热爱幼儿生活，善于观察生活中的细节及幼儿的动手操作能力，和幼儿打成一片，还要有灵活机动的工作方法，遇事要因势利导地进行工作。
总之，游戏活动是幼儿打开心灵的大门，插上想像的翅膀，生动活泼地学习知识的良好方式。教师应认真研究和制定游戏活动的内容、形式、玩法，积极参加到游戏中去，和幼儿一起玩，以促进幼儿健康地发育成长。

陆军参谋学院幼儿园
一九九九年四月十八日

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