小学数学人教2011课标版一年级《9加几》.docx

9加几
育英西垅小学 谢敏
教学目标：
1、 知道20以内进位加法的基本方法，能熟练准确地口算20以内的进位加法。
2、 学会用加法解决简单的实际问题。
3、 通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：会用凑十法计算9加几的加法；
教学难点：理解“凑十法”的思维过程
教学准备：多媒体课件

教学过程：
课前热身：
同学们，这个地方大家来上过课吗？（没有）谢老师也是第一次来。今天来了好多老师，都是来欣赏同学们上课的。我相信同学们一定比平时表现得更认真对不对？今天，老师给你们准备了很多智慧星，待会哪个小朋友表现得好，我就给他奖励一颗智慧星。
组织上课
一． 激趣导入
师：同学们，欢迎你们来到数学王国，瞧！老师给你们带来了数学王国的两个小精灵，聪明和明明，让他们陪着我们一起来闯关吧！
1、 第一关：复习10加几
师：首先来到的是第一关，我想请坐得最端正的同学来回答。
（xx同学坐得很端正，第一个举起了小手，请你来回答）
生：10+2=12、10+6=16、7+10=17、8+10=18
师：同学们是怎么算得又对又快的？请举手回答。
生：10加几就是十几，几加10也是等于十几。
师：是的，这是我们之前学过的内容，10加几就是十几。
2、第二关：初探“凑十法”
师：看来同学们10加几的知识已经掌握得很好了，让我们一起来进入第二关吧。
（出示9+1+7）
师：我想请一个举手最积极的同学来回答。
生：9+1+7=17。
师：你是怎么算的呢？
生：我先算9+1=10，再算10加7得17。
师：这位小朋友回答得真好，很快把我们连加的算式变成了10加几的问题。下一题，谁来试一试？
生：9+4+1=14
师：你是怎么算的呢？
生1：我是先算9+4=13.再算13+1=14
师：你表达得很清楚，大家一听就明白了，有哪位同学能把它也变成10+几的算式吗？
生2：我是先算9+1=10，再算10+4=14.
师：你真是个爱动脑经的小朋友。我们知道，在加法算式里，交换加数的位置得数不变。我们可以把1和4交换位置，先算9+1=10，再算10+4=14，就又变成了我们之前学过的10加几的问题了，看来10真是我们的好朋友，10加几算起来非常简便。
二、新授
1、第三关：探究9+4
师：同学们真聪明，这么轻易地闯过了两关，赶快来看看第三关吧！
（出示主题牛奶图）
师：这是一幅什么图？箱子里有几盒牛奶？箱子外有几盒牛奶？现在我要求“一共有几盒牛奶？”你怎么来列式呢？
生：我看到箱子里有9盒牛奶，箱子外有4盒牛奶，一共有13盒牛奶。9+4=13（板书）
师：请问你们是怎么计算呢？请同学们独立思考，想好了坐端正举手告诉我。
生1：点数法：我是一瓶一瓶数的，1、23……13
师：谁还有其他的算法？
生2：接着数：我是再9的后面再数4位数：9、10、11、12、13
生3：凑十法：我是先从箱子外拿一盒放到箱子里，凑成10盒，再用10+3=13算出的。
师：瞧！xx同学的思路多清晰，把9+4的问题又变成了10加几的问题了。
师：你们真了不起，想出了这么多方法。我们一起来看看XX同学说的方法，请认真看图。（动态演示牛奶图）
师：我们可以从箱子外面拿一盒和箱子里面的9凑成10，箱子外还剩3盒，10加3得13，我们就能很快的得出牛奶的总数了。
师：我们还可以用更简便的四句话来说明白这个计算的过程：看到9，想到1,4可以分成1和3,9和1凑成10，10加3得13.像这种看到9，想到1，把9和1凑成十的方法就叫“凑十法”。（板书要跟上）
师：哪位同学能像老师这样完整的表达算理？谁能勇敢的来试试？
（多请几个同学回答，老师用手点着图指导，最后请全班同学齐读一遍）
2、 第四关 9+7
师：同学们已经能快速的利用凑十法来计算9+4了，下一关，谁能来试试？
生：9+7=16
师：你是怎么算的呢？
生：看到9，想到1,7可以分成1和6,9和1凑成10，10加6得16.
师：xx同学表达能力真强，不仅听得很认真，说得也很好。（再多请几个同学表达）
出几道口算题：那9+8=？9+9=？请同学说明算理。
师：大家仔细观察，上面这四个式子有什么共同点呢？
生：都是9加几
师：是的，这也是我们今天学习的重点9加几（板书课题：9加几），看到9，想到1，我们运用凑十法可以很快的计算9加几来。
3、 第五关 探究8加几
师：那8+4该怎么计算呢？谁能完整地表达出算理？
生：8+4=12.我是这么计算的：看到8，想到2,4可以分成2和2 ，8和2凑成10,10加2得12.
师：那谢老师现在有点小困惑了，为什么4一下子分成1和3，一下子又分成2和2，到底什么时候分出1，什么时候分出3呢？
生：看到9，想到1，看到8，想到2.
师：你们真是火眼金睛，一下子就看出来了。我们主要看前面那个加数到底是几，如果是9+几，我们就分出1，如果是8+几，我们就分出2。像这种看到9，想到1,9和1凑成10；看到8，想到2,8和2凑成10的方法都是属于“凑十法”。

4、 第六关：探究7、6加4
师：不知不觉，同学们已经来到了最后一关了，你们在闯关的过程中表现真棒。刚刚我们已经研究了把4分成了2和2,1和3的情况，那如果我们把4分成3和1,3应该和哪位数字宝宝结成好伙伴凑成十呢？
生：3和7凑成十。
师：那么7+4=？你是如何计算的呢？
生：7+4=11。我是这么算的：看到7，想到3,4可以分成3和1,7和3凑成10,10加1得11.
师：同学们说得越来越流畅了。我们在计算的时候要做到见7想3.
师：你们刚才在计算9加几、8加几、7加几时都用了什么方法呢？
生：凑十法。
5、总结“凑十法”
师：恭喜同学们，顺利闯关成功，在刚才的闯关过程中，我们学会了一种非常重要的方法，那就是“凑十法”，我们一起来总结一下。看到9，想到1,9和1凑成10；看到8，想打2,8和2凑成10；看到7，想到3,7和3凑成10；看到6想到4,6和4凑成10。10加几就是十几。（请同学们齐读一遍）
三、巩固练习：“碰碰车”
1、碰碰车
师：瞧！我给大家带来了了什么好玩的游戏？
生：“碰碰车”。
师：让我们一起来玩快乐的碰碰车游戏吧。大家仔细观察就会发现，每一辆碰碰车上都有一个数字，两辆车碰在一起就能碰出一个好玩的加法算式，请同学们把算式读出来，并说出你是怎么算的，你们谁来试一试？举手回答。
生1：9+6=15。因为看到9，想到1,6可以分成1和5,9和1，凑成10.10加5得15.
生2：9+5=14。因为看到9，想到1,5可以分成1和4,9和1，凑成10.10加4得14.
生3：8+5=13。因为看到8，想到2,5可以分成2和3,8和2，凑成10.10加3得13.
生4：7+6=13。因为看到7，想到1,6可以分成3和3,7和3，凑成10.10加3得13.
师：同学们都说得真不错，看来啊，同学们对凑十法掌握得越来越好了。
2、智慧拓展6+9
生5：6+9=15。因为看到6，想到4,9可以分成4和5,9和1，凑成10.10加5得15
师：还有什么不同的方法吗？
① 生：可能会说到分6，表扬爱思考的同学，并引导他完整表达。
② 师：（如果学生说不出分6，老师补充），老师是这样想的，因为看到9，想到1,6可以分成1和5,9和1，凑成10.10加5得15.
师：请同学们认真比较两种方法有什么不同？你认为是分9计算得快还是分6快？下一次做这样的题，你喜欢用哪一种方法呢？为什么？
生：分6更快一点，因为我们只要分出一个1给9凑成十就好，10加5得15
师：其实不管用哪种方法都是正确的，不过为了计算方便，我们一般都是“看大数，分小数”。所以我们在计算6+9时，分6更简单。
四：总结提升
同学们，在数学王国玩得开心吗？我们今天主要学习了凑十法，知道了看到9想到1、看到8想到2、看到7想到3、看到6想到4；我们还知道了凑十的过程中，要记住看大数、分小数，最后凑成十，利用10+几的知识算出得数。
组织下课！