2024年教师资格证考试中学教育知识与能力权威预测试卷重点.doc

一、单项选择题（在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共21小题，每题2分，共42分） 1学记要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学标准是（）。 A启发性标准B直观性标准C理论联系实际标准D循序渐进标准 参考答案：D 参考解析D【解析】学记要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学标准是循序渐进标准。循序渐进标准，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的次序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。落实循序渐进标准的基本要求；按教材的系统性进行教学抓重要矛盾，处理好重点与难点由浅入深、由易到难、由简到繁将系统连贯性与灵活多样性结合起来3通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提升学生思想认识和觉悟的德育措施是（） A自我教育法B说服教育法C情感陶冶法D实际锻炼法参考答案：B 4一个测验的效度不包括（）。A内容效度B构想效度C预测效度D直接效度参考答案：D 参考解析效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效度和构想效度。5合作学习体现了资源管理方略中的（） A时间管理方略B学习环境管理方略C努力管理方略D社会性人力资源的利用参考答案：D 参考解析合作学习：在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体体现为重要奖励依据的一个教学策。合作学习体现了资源管理策中的社会性人力资源的利用。6学校组织教育教学工作的基本依据是（） A法律法规B课程计划C教育政策D课程标准参考答案：B 7班级管理的重要对象是（）。 A班级公共财产B班级信息C学生D班级资料参考答案：C 参考解析考查要点本题考查的是班级管理的对象。 名师详解班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，而重要的对象是人，即学生，他们是管理的最直接的对象和核心要素。 9教学过程的中心步骤是( )A巩固知识B利用知识C检查知识D领会知识参考答案：D 10记忆的首要步骤是（）。 A保持B再认C回忆D识记参考答案：D 参考解析【考查要点】本题考查的知识点是“记忆的步骤”，这部分知识需要考生了解。 【名师详解】本题是对记忆过程的考查。在记忆过程中，从记到忆包括识记、保持、再认三个基本步骤。其中，识记是记忆的开端，是记忆的首要步骤。 11通过摆事实、讲道理，使学生提升认识、形成正确观念的措施是（）。 A锻炼B榜样C说服D陶冶 参考答案：C 参考解析C【解析】说服是通过摆事实、讲道理，使学生提升认识、形成正确观点的措施。说服措施的实质在服，而不在说。说服措施要求的是“以理服人”，学生“心领神会”、“心悦诚服”，而不是以势压人，我说你听、“我打你通”，“我说得越多你的认识越高”。说服包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观等。利用说服要注意如下几点要求：明确目标性。富有知识性、趣味性。注意时机。以诚待人。12教授型教师一般是用（）措施，慢慢地引入要讲的教学内容。A开门见山式B迂回波折式C导入式D试验式参考答案：C 参考解析教授型教师常常用导入式措施引出要讲的教学内容。13世界上最早的一部教育专著是（）。 A学记B论语C大教学论D一般教育学参考答案：A 参考解析【考查要点】本题考查的知识点是“教育学的发展史”，这部分知识需要考生了解。 【名师详解】我国春秋末年出现的学记是世界上最早的一篇教育文献。 14最早出现中国人自己办的中学实体是盛宣怀创办的（） A南洋公学外院B南洋公学师范院C南洋公学中院D南洋公学上院参考答案：C 15最早在教学理论上提出班级讲课制思想的是（）。A泰勒B夸美纽斯C裴斯泰洛齐D凯洛夫参考答案：B 参考解析1632年，捷克知名教育家夸美纽斯出版的大教学论，最早从理论上对班级讲课制做论述。16德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。A德育内容上B德育规律上C德育标准上D德育措施上参考答案：A 参考解析德育目标是总体规格要求，详细的德育内容是德育目标的细化。17下列属于人格测验的是（）。A智力测验B创造力测验C成就测验D兴趣测验参考答案：D 参考解析兴趣测验属于人格测验。18课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和()。 A自主性B随意性C规范性D强制性参考答案：A 参考解析【考查要点】本题考查的知识点是“课外活动的基本特点”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】课外活动的特点包括：(1)学生参加课外活动的自愿选择性；(2)课外活动内容和形式的灵活多样性；(3)学生在课外活动组织上的自主性。因此本题选A。19在17世纪对班级讲课制予以了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。A北欧的尼德兰B捷克的夸美纽斯C法国的斯图谟D德国的福禄倍尔参考答案：B 参考解析夸美纽斯最早对班级讲课制予以了系统的理论描述和概括。21活动和交往是学生品德形成的（） A核心B基础C内容D途径参考答案：B 二、辨析题（判断正误，并阐明理由。本大题共4小题，每题8分，共32分） 22依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育重要用的是道德两难故事法)参考解析正确。理由：柯尔伯格提出了道德发展的三水平六阶段的模式，利用道德两难故事法来进行道德教育。23学校教育在人的身心发展中起主导作用。参考解析正确。学校教育作为一个特殊的环境，在人的身心发展过程中起主导作用。因为学校教育由受过专门训练的教师或教育者负担，能够故意识地选择和调整环境对人的影响；教育能够依照人的身心发展特点适本地对人施加影响；学校教育是有目标、有计划、有组织、有系统地培养人的活动。与其他自发的、随机的环境原因相比，学校教育在人的身心发展中起主导作用。 25在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。参考解析此说法是正确的。班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目标、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。班级形成的基础就是要有明确的共同目标。班级目标对班级建设有非常重要的作用：有利于取得学生对班级发展的认同和支持；有利于引导班级发展方向，协调班级组员间的言行；有利于激发班级组员努力进取的行为动机；还可作为设计与选择班级活动的依据以及班级实行监督与考核的标准。为此，教师要精心设计班级奋斗目标。班级的奋斗目标一般可分为近期的、中期的和远期的三种，目标的提出应由易到难、由近到远、逐渐提升。教师应依照国家的教育方针、学校的培养目标和班级群体的现实发展水平制定适当的明确的奋斗目标，并在实现目标的过程中，充足发挥班级组员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分） 27课外活动的组织形式参考解析课外活动的组织形式。课外活动的形式是多个多样的，一般按活动的人数和规模可将其分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。(1)群众性活动它的活动方式重要包括：报告和讲座；集会活动；竞赛活动；参观、访问、游览和调查；社会公益活动。(2)小组活动：其重要特点是自愿组合、小型分散、灵活多样。小组活动重要包括：学科小组；劳动技术小组；艺术小组；体育小组。(3)个人活动：个人活动是学生在课外依照个人兴趣、特长进行的单独活动。28 美国心理学家加德纳以为，人的智力由多个原因组成，其中最重要的七种是言语语言智力、数理逻辑智力、音乐节奏智力、身体动觉智力、视觉空间智力、交往交流智力以及自知自省智力，且每个人的智力都是独特结合。依照这一理论，说说教师在教学中应落实什么教学标准？应怎样落实这一标准？参考解析答：落实因材施教标准。因材施教是指从学生的实际出发，针对学生的年龄特性和个性差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，取得最大程度的发展。 详细要求：了解学生的发展基础和现实状况，从学生的实际出发进行教学；善于把集体教学与个别教学相联系；正确看待个别差异，针对学生个别特点有区分地进行教学。29简述综合性课程及其特点。参考解析综合课程也叫广域课程、统合课程、整合课程，根本目标是克服学科课程分科过细的缺陷，通过合并相邻领域学科的措施，把若干学科组织在一门综合的学科中而形成的。其中包括相邻知识、性质相近知识、人文自然学科、文化、小朋友与文化等五个方面的整合。其特点有：整体性；实践性；开放性；生成性；自主性。 四、材料分析题（本大题共2小题，每题18分，共36分） 30 小王是班上出了名的“淘气鬼”，上课不用心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连乘车回家的钱都向老师借。老师找他谈话后，他答应更正，但并无实际行动。假如你是小王的老师，你将怎样利用德育的有关知识来处理这一一现实问题。参考解析(1)学生思想品德的形成是知、情、意、行诸原因统一发展的过程。德育过程的一般顺净能够概括为提升道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。因此，在处理小王品德问题的过程中既要提升小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为的培养。(2)学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多个形式的活动来提升小王的思想品德涵养。学生的思想品德是在积极的活动和交往过程中逐渐形成发展并体现出来，从而深入接收其检查的。形成一定品德的目标也是为了愈加好地适应和参加社会新生活的创造，因此教育者应把组织学生进行社会活动和开展社会交往当作德育过程的基础。(3)学生思想品德的提升是一个思想内部的转化问题。德育过程既是社会道德内化为个体思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接收外界的教育影响，有效地形成新的道德品质。德育过程也是教育和自我教育的统一过程。教育者要注意提升受教育者自我教育的能力。(4)学生思想品德的提升是一个长期、重复的过程。在德育过程中，教育者既要注意受教育者思想品德的形成与变化，坚持长期抓；又要注意受教育者思想品德形成过程中的重复性，注意重复抓。31 对于新手型教师，一件有趣的事情是，我自以为了解了课堂，毕竟我们已经在学校生活了。然而只有真正地站在讲台上，我们才能清楚地认识到教学到底有多复杂。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生们一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得10月末的一天，在做完试验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下试验中遇到的问题。不过，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，也没有丝毫效果。我就一直催促，学生们依旧如此。直到我的指引教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随即的教学中，这种情况仍然照旧。我的指引教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接下来的一周，我的指引教师继续观测课堂并对我予以协助。我对班级管理采取了严肃的措施，并讲述了我的新规则与要求。那天，指引教师说我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天，我对他们严格控制。对于两次犯错误的学生，我罚他们放学后留校15分钟。我在学生中逐渐失去了信任，被彻底孤立起来。此后很快，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的某些发觉欣喜不已。我被他们围在中间。我忽然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。 试对材料中教师的课堂管理方式和行为进行评价。参考解析首先，我们应当明确这么一个观点：课堂纪律作为一个约束的伎俩，它不是终极目标。通过这种伎俩协助学生形成一个良好的习惯，需要发挥它的制约力，但并不作为学习的目标。而发挥它的制约力需要教师的管理策，而不但仅是口舌之功。再有，案例中的新手型教师把学生不服从管教错误地归因于课堂管理制度的不完善，进而不停地将管理措施严格化，是很不客观的行为。案例中讲