蜉蝣从诗经中飞出来——例谈“合法下载网络中的文件”.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

一、 教案背景
1、面向学生：√中学 □小学 2、学科：信息技术
3、课时：1课时
4、学生课前准备：
（1）在桌面上新建一个以自己姓名命名的文件夹，把收集到的素材全部存到该文件夹中，便于老师检查做出评价、学生存储资料。
（2）根据机房中学生入座情况，八个同学为一组，相邻同学间互助；由学生民主选举出两个同学做小组长，由他们负责检查、帮助本组成员完成课堂练习任务。

二、 教学课题
【知识与技能】
（1）通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径和方法有效的下载、存储和管理文件资源。
（2）理解合理合法下载文件的重要性。
【过程与方法】
（1）掌握利用网络合法获取（下载）信息的方法。
（2）通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、评价信息的基本思想方法。
【情感态度与价值观】
（1）学生通过小组合作、动手尝试操作的过程，增强表达和交流能力；
（2）在网络文件的下载和使用中，尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源。
（3）培养学生合理的信息资源管理习惯。
三、 教材分析
《合法下载网络中的文件》一课选自广东省教育出版社出版的高中信息技术必修教材，在教学过程中发现部分学生存在着不感兴趣、畏难发愁、学习效果较差等问题。
如何激发学生的学习兴趣，突破重点难点，提高学生信息素养呢？
我结合十多年的信息技术教学实践经验，以“蜉蝣”为载体，把信息技术与语文、生物等学科相结合，在学生已有知识的基础上，进行知识整合，总结出了“激情导入——学科结合——综合运用——拓展延伸”四步教学法，引领学生在探究中学习，在学习中得到快乐，在合作中享受成功，取得了明显效果。
【教学重点与难点】
[教学重点]：
掌握保存图片、文本、网页等素材的方法。
[教学难点]：
学生小组合作，保存图片、文本、网页等素材。
四、教学方法
（一） 激情导入，寓学于趣
首先，激情导入：“三千多年前，《诗经》中有一首诗“蜉蝣之羽，衣裳楚楚”，让蜉蝣从诗经中飞出来，它是什么样子的？同学们已学过苏轼的《赤壁赋》，文中提到‘寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟’，为什么说它是朝生暮死生命最短的昆虫？”学生兴趣盎然，个个跃跃欲试，在愉悦中求知识、练能力。
（二） 学科结合，开阔视野
在教学中，我引导学生将相关学科与信息技术有机结合，实现知识迁移。
布置任务一：与生物学科相结合，通过百度查询蜉蝣的形态、生活习性、所属纲目等有关知识，保存相关网页。
布置任务二：与语文学科相结合，《诗经》中有“蜉蝣之羽，衣裳楚楚……”等句，查找这首诗的全文及释义，保存到自己文件夹中，命名为“蜉蝣之羽.txt”。（学有余力者可查找其它关于蜉蝣的诗歌如“蜉蝣时蔽月”“蜉蝣不识还”等）
[教学评价]
此环节可穿插老师的引导及个别指导，小组长的帮助，小组同学间的互助，完成任务，看哪个小组完成得又快又好。
（三） 综合运用，提高技能
在学生已学过用图片设置桌面背景和会安装屏幕保护程序的基础上，布置任务三：查找蜉蝣的精美图片，命名为“蜉蝣.jpg”,并设为桌面背景。
布置任务四：教师演示已安装的蜉蝣屏幕保护程序，学生查找下载安装。在这一过程中，学生巩固了下载、解压、安装等知识，提高了信息技术的搜索、辨别、整理、应用等技能。
[教学评价]
此环节可穿插老师的引导及个别指导，小组长的帮助，小组同学间的互助，完成任务，看哪个小组完成得又快又好。
（四） 拓展延伸，张扬个性
为了促使学生形成良好的个性特征，做到“个性课堂教个性”，我布置了[能力拓展题]：找一种你最感兴趣的昆虫搜索相关的素材制成作品。在这一过程中，有的学生搜集会磕头的磕头虫，有的学生搜集在水面上不下沉的水黾，并进行了深入探究。选出优秀的同学，在课下辅导他们制作作品，参加全国中学生电脑制作大赛。
五、教学过程
（一）激情导入，寓学于趣
1． 结合语文学科知识，精心设问：
教师问：咱们在高一语文课本上学过苏轼《赤壁赋》，文中提到一句话，谁知道上一句是什么？
（投影幻灯片）
____________,渺沧海之一粟。
生：寄蜉蝣于天地。
教师继续问：蜉蝣是什么？为什么苏轼以这首诗来形容人生短暂？
生：是一种昆虫吧，是一种生命很短暂的昆虫。
生：具体蜉蝣是什么样的昆虫，没有研究过。
2.导入新课，板书课题
师： “三千多年前，《诗经》中有一首诗‘蜉蝣之羽，衣裳楚楚’，让蜉蝣从诗经中飞出来，它是什么样子的？借助于因特网这种工具，借助于要掌握的知识与技能，我们这堂课对蜉蝣这种昆虫作一次探究。”
板书：合法下载网络中的文件
（二）学科结合，开阔视野
在教学中，引导学生将学到的相关学科知识与信息技术相结合，实现知识迁移。
1．布置任务一：与生物学科相结合，利用所学生物知识，通过百度查询蜉蝣的形态、生活习性、所属纲目等材料，下载到自己所建文件夹中，命名为蜉蝣.htm。
【能力扩展】将网页保存为蜉蝣.mht ，蜉蝣.txt对比差别。
师：打开 ，选择搜索类型：网页，输入关键词“蜉蝣”，打开一些相关网页获取知识，得到相关蜉蝣知识，并下载当前网页。
参考网页：蜉蝣_百度百科
【学生演示】：如果个别学生会操作，请他演示过程。
【教师点拨】强调本次任务的重点操作步骤，注意保存位置、保存名称。同时引导学生注意知识产权保护，如果将本环节及以下几个环节所查找到的素材用于制作网站时，应注明资料出处。
板书：下载网页：文件——另存为——网页格式
—单个网页文件格式
——纯文本格式
师：现在谁能告诉我，蜉蝣是什么样子的？蜉蝣在地球上存在了多久？为什么会朝生暮死，生命会如此短暂？
学生读网页,获取相关蜉蝣生活习性等相关知识
参考网页：蜉蝣_百度百科
生：蜉蝣有着漂亮的翅膀，只能存活最多一周的时间。
生：属于有翅亚纲，蜉蝣目，一生经历卵、稚虫、亚成虫和成虫4个时期。全世界有2000多种，我国约有250种。
生：蜉蝣是最古老的昆虫之一，现在已发现了石炭纪（据今三亿年—两亿年之前）的蜉蝣化石。
生：“成虫不取食，没有咀嚼能力，上颚退化消失，下颚也退化”,所以蜉蝣是一种朝生暮死的昆虫。
2．继续探究
师：三千多年前诗经中就有关于蜉蝣的诗，让蜉蝣从诗经中飞出来，我们一起来看一下这首诗写了什么。
布置任务二：与语文学科相结合，《诗经》中有“蜉蝣之羽，衣裳楚楚……”等句，查找这首诗的全文及释义，保存到自己文件夹中，命名为“蜉蝣之羽.txt”。（学有余力者可以查找其它的关于蜉蝣的诗歌如“蜉蝣时蔽月”“蜉蝣不识还”等）
师：用 ，选择搜索类型：网页， 只保存这首诗的相关内容（注意不是保存整个网页）
学生操作，老师观察学生所用关键词情况。
生关键词：蜉蝣之羽
生关键词：蜉蝣 诗经
生关键词：蜉蝣之羽，衣裳楚楚
< 教师归纳总结，学生演示正确答案>
【教师点拨】
蜉蝣——《诗经 曹风 蜉蝣》
蜉蝣之羽，衣裳楚楚。
心之忧矣，于我归处？
蜉蝣之翼，采采衣服。
心之忧矣，于我归息？
蜉蝣掘阅，麻衣如雪。
心之忧矣，于我归说？”
【教师点拨】
强调本次任务的重点操作步骤，注意只保存网页中部分文本的步骤，与保存整个网页的区别。
板书：下载网页中部分文本：复制—打开记事本——粘贴。
【教师寄语】：古人感叹蜉蝣朝生暮死，生命短暂，你想到些什么？
生：在历史的长河中，人一生的精彩也正像蜉蝣一样美丽，生命也正像它一样转瞬即逝。生：面对生命的有限性，为了让生命更有意义，我们能做的，就是珍惜时间，珍惜生命，
生不虚度光阴与年华，努力学习。
【知识扩展】你还查到了关于蜉蝣的哪些诗歌？把它保存下来吧。
生：百度中有自动补充输入词组的功能，提示有蜉蝣不识还，蜉蝣时蔽月等。
生：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。
（三）综合运用，提高技能
在学生已学过用图片设置桌面背景和会安装屏幕保护程序的基础上，布置任务三：查找蜉蝣的精美图片，保存至文件夹中，命名为“蜉蝣.jpg”,并设为桌面背景。
布置任务四：教师演示已安装的精美的蜉蝣屏保程序，学生查找下载安装。
【教师点拨】
以前学过的用图片来设置桌面背景的方法；安装屏幕保护程序的方法。
板书：下载图片：右击图片——图片另存为—选择保存位置、保存名称与格式。
[教学评价]：在这一过程中，可检查学生下载程序、解压、安装等知识，提高了信息技术的搜索、辨别、整理、应用等技能，同时互助合作，相互研究，合作和谐的人际关系建立起来。
（四）、拓展延伸，张扬个性
为了张扬学生个性，做到 “个性课堂教个性”，我布置能力拓展题：找一种你最感兴趣的昆虫搜索相关的素材制成作品。
[课堂评价]
在做以上任务的过程中，各小组推选几位操作优秀熟练的同学上教师机作演示，老师作出评价，给予表扬；检查学生文件夹中的操作结果，对操作过程又快又好的同学和进步大的同学均提出表扬鼓励。选出优秀的同学辅导他们用软件制成作品，参加全国中学生电脑制作大赛。
六、教学反思
1．《合法地下载网络上的文件》一节课的知识点多，操作多，但是教材的内容只是蜻蜓点水一笔带过，部分学生对课本素材不感兴趣，有畏难、厌学情绪。
利用“蜉蝣从诗经中飞出来“这一情境，采用“激情导入——学科结合——综合运用——拓展延伸”四环节教学法，引领学生在探索中学习，在学习中感到了快乐，顺利完成了教学目标。
2．本节课主要采用“任务驱动”的方法，力图体现与语文、生物等学科的整合，下载网络中的文本、网页、图片、程序等素材，建立融会贯通的知识结构和灵活的操作技能，同时激发了学生兴趣，陶冶了情操，提高了运用信息技术解决实际问题的能力，提高了信息素养。在我的辅导下，部分学生对感兴趣的事物观察、摄影、做实验，展开了更深的探究，有多位学生作品在全国中学生电脑制作大赛上获奖。
辅导的学生吕学珠作品《虫趣》、张明娟作品《数码乐园》获潍坊市一等奖；辅导学生王全新作品《蜉蝣之羽》、《水黾的研究》获省三等奖、市一等奖。我所上的公开课获潍坊市优质课一等奖、教学基本功一等奖；信息技术课堂四步教学法》被评为潍坊市中小学“金点子”一等奖。
3.为了做好信息技术与其它学科的有机结合，实现知识迁移，达到相互促进、相得益彰的效果，需要随时同各学科教师进行沟通，了解学生各科学习情况，如本课上用到了高一语文课上学过的苏轼的《赤壁赋》，用到了生物学上的有翅亚纲，蜉蝣目、昆虫的四种形态等知识。
七、教师个人介绍
省份：山东省 学校： 临朐第六中学 姓名： 崔永彩
职称：中学一级教师 电话：[phone] 电子邮件：lqcyc2003@
通讯地址：山东省潍坊市临朐县第六中学（山东省临朐县山旺路西首 262600）

崔永彩，计算机专业本科毕业，山东师范大学工学学士学位。从事信息技术教学十余年，在多年的教学实践中，大胆进行教学改革，建立起富有特色的信息技术教学模式及课堂文化。
辅导的学生吕学珠作品《虫趣》、张明娟作品《数码乐园》获潍坊市一等奖；辅导学生王全新作品《蜉蝣之羽》、《水黾的研究》获省二等奖、市一等奖。《信息技术课堂四步教学法》被评为潍坊市中小学“金点子”一等奖。本人所写多篇论文在《中国电脑教育报》等刊物上发表，多次参与教材的编写。所执教《搜索引擎》一课获县、潍坊市优质课一等奖、教学基本功一等奖，先后获得临朐县教学能手、首批骨干教师、首批学科带头人、潍坊市教学能手、潍坊市骨干教师等称号。

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