1、
《一位数除三位数》基于课程标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2014年版
内容来源：小学三年级《数学（下册）》第二单元
课 时：第六课时
授课对象：三年级学生
主备人： 王甜甜 索河西街小学
副备人：
备课时间：2017年 1月17日
2、 编号：____________
课题
一位数除三位数
课时
1
课型
新授
学习目标
1.通过探究、交流，会计算一位数除三位数商是两位数的除法，提高计算能力。
2通过巩固练习会正确计算一位数除三位数并会验算。
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）在笔算除法中，重视沟通算理与算法的联系。
（2）在学生获得大量计算活动经验的基础上，重视让学生对计算法则进行归纳总结。
2.教材分析
本课的内容是在学生已经学了一定的一位数除三位数的基础上学习的，它是今后学习分数，特别是学习约分、通分的基础。较之过去的实验版教材，在表示形式上进行了改变，采用除法的表示形式更便
3、于学生感知因数与倍数的本质意义，领悟到这两个概念反映了整数除法中余数为0的情况，有利于避免学生误解。
3.学情分析
学生在前面的学习中已经积累了大量的一位数除三位数的知识经验，与前面所学的一位数除两位数的笔算方法类似，都是先用除数去除被除数的最高位上的数，如果最高位上的数小于除数，就要看前两位，商的最高位写在十位上。每次除得的余数要比除数小。
评价任务
1、 通过探究交流，说一说的方法，检测目标一的完成。
2、 通过练习，检测目标二的完成。
利用学生已有经验，放手让学生自主探究，并总结计算方法。这样不仅能促进学生
4、理解算理，还能提高学生思维的灵活性和准确性。
教 学 设 计
教学环节
教学活动
评价标准
学生活动
目标达成情况
反思与评价
环节一：复习导入
活动一（1分钟）
1.课前准备
1、口算。（出示口算卡片）
2.笔算
84÷4= 72÷6=
1.问题导入，以抢答口算题引入新课，激发学生学习兴趣。
2.以笔算练习和初步感知并概括笔算时应注意什么。
学生快速抢答，说明思考过程。
环节二:探究新知
目标1: .通过探究、交流，会计算一位数除三位数商是两位数的除法，提高计算能力
5、
活动一（5分钟）
1、 出示第17页例3.
（1）出示主题图。
（2）理解题意，完整读题。
教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
课件出示场景图，说说你读到了什么。
1.通过交流的方式，概括出其中的题意。
2. 提醒同学们一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
独立思考，同桌互相说一说。
通过学生观察思考，培养学生整理信息、提出问题的能力。
活动二（6分钟）
1、自己试着算一算，遇到疑问可以小组讨论。
2、组内交流说笔算算理：先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百
6、将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。
1.经历计算过程，理解算理，突破难点，熟练掌握算理。（完成目标二）
先独立尝试计算，再和同桌互说算理，班内展示交流计算方法。
活动三（5分钟
7、
1. 列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数
②进行验算。绿色圃中小学教育网
验算过程：256÷2=128（张）
验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）
1.通过计算出来的结果进行验算。（完成目标三）
1学生在练习本上验算计算结果。
环节三：巩固提升
目标二：通过巩固练习会正确计算一位数除三位数并会验算。
1、出示题。
2、 连一连
543÷3
8、 62
372÷6 132
924÷7 181
185÷5 149
712÷8 37
894÷6 89
（1）看清题目要求。
（2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。
（3）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。
（4）按要求连线。
（5）表扬书写工整、计算全部正确的同学。
1.借助练习题的活动，帮助学生理解一位数除三位数的算理及验算方法。
学生自己先独立计算，说一说笔算除法的一般方法和验算方法。
环节五：全课总结
梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。
在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。（完成目标三）
结合今天所学内容，写一篇数学日记
作业设计
教材练习四第1、2题。
板书设计
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