连加-连减.doc

东海县牛山小学 一 年级数学教学设计
课题： 连加连减 课时编号 38
备课人 倪芳芳 复备人 备课时间
项目
内 容
教学内容
一（上）第66-67页例题，及“想想做做”
教学
目标
1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。
3、感受数学与生活的联系，进一步增强学生学习数学的兴趣和信心。
教学
重点
学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序。
教学
难点
学生理解图意列出算式。
教学
用具
教学光盘，课件
教 学 过 程
复 备 栏
一、创设情景，初步体会
1、口算。
10-2= 6+3= 4+5= 2+8= 10-1=
2+8= 9-5= 1+9= 9-2= 5+2=
2、说括号里填写几？
8+（ ）=10 6+（ ）=10 （ ）+5=10 （ ）+7=10
二、主动探索，体会领悟
1、教学例1。
贴出例1主题图。
学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。
讲述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一点家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6 ，6+1=7）
提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）
追问：为什么这样一来列式？
你能给这样一来的算式取个名字吗？（连加法）
讲述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。
〔设计意图：通过让学生分析题中所表示的意思，逐步培养了学生独立分析题目的能力。有利于以后的学习。〕
2、教学例2。
讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。
提问：你们能看着这幅图编个故事吗？
学生分小组讨论交流，形成如下的表述：
丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？
讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。
引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。
〔设计意图：通过连加连减题目的学习，使学生很容易分析出连续减几个数的连减算式。〕
3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？
三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题
　　学生在投影前演示连加、连减的计算过程。
2、“想想做做”第2题
　　学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。
3、“想想做做”第3题
　　学生列出的算式可以是不同的。（只要表示的意思对就可以）
4、“想想做做”第4题
　　学生做在作业本上。
5、“想想做做”第5题
交流时让学生联系具体情境解释自己的想法。
四、总结评价，点拨学法
今天我们学到哪些知识？把你的收获和大家分享吧！

板

书

设

计

连加、连减

4+2+1= 先算什么，再算什么？
8-3-1=

教

学

反

思

2