四年级语文导学案第7单元.doc

席垭小学2013—2014学年度第一学期导学案
学科 语文 年级 四年级 主备人 周从发 执教人 周从发
学习内容
为中华之崛起而读书
课时
第一课时
课型
精读课文
教材及学情分析
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。四年级学生对词句已有一定的理解能力，但对本文中的一些历史事物的名词如帝国主义列强、租界等的理解有一定的难度
学习目标(三维)
1、 速读课文，找出文中不认识的字和不理解的词，借助工具书给其注音和释义。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要写了什么内容？感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的思想感情。
重点、难点
有感情的朗读课文，体会课文的主要内容。
教学准备
教师：有关周恩来的资料。
学生：做好预习笔记。

导

学

过

教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
你对周恩来有哪些了解。

【我会自学】
1、 速读课文，找出文中不认识的字和不理解的词，借助工具书给其注音和释义。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要写了什么内容？感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的思想感情。
3、 我要有感情的朗读课文，还和同学合作对话的部分。
【点拨导思】
1、 小组合作学习做好适时的指导。
2、 对展示出现的问题及时点拨纠正。
【我会探究】
、分小组合作探究，并做好笔记，为展示作好准备。
2、全班交流。
【反馈测评】
1、 反馈作业情况。
2、对本节学习情况进行总结。
【我能达标】
课文中用了许多四个字的词语，找一找，再抄写下来。

席垭小学2013—2014学年度第一学期导学案
学科 语文 年级 四年级 主备人 周从发 执教人 周从发
学习内容
为中华之崛起而读书
课时
第二课时
课型
精读课文
教材及学情分析
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。四年级学生对词句已有一定的理解能力，但对本文中的一些历史事物的名词如帝国主义列强、租界等的理解有一定的难度
学习目标(三维)
3、 速读课文，把握课文的思路，知道文章写了哪几件事。
4、 有感情地朗读课文深入地体会文中人物的思想感情。讨论：使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？
重点、难点
有感情地朗读课文，讨论：使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？深入地体会文中人物的思想感情。
教学准备
教师：准备好探究的问题
学生：做好预习笔记。

导

学

过

程

教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、 上节课我们学习了本课的生字生词，这节课先看看同学们掌握的情况。（全班学生上黑板听写。然后互相批改）

【我会自学】
4、 速读课文，把握课文的思路，知道文章写了哪几件事。
5、 有感情地朗读课文深入地体会文中人物的思想感情。，讨论：使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？。
【点拨导思】
2、 小组合作学习做好适时的指导。
2、 对展示出现的问题及时点拨纠正。

【我会探究】
、分小组合作探究，并做好笔记，为展示作好准备。
2、全班交流。
【反馈测评】

2、 反馈作业情况。
2、对本节学习情况进行总结。
【我能达标】
练习册第五题：读一读，想一想，写一写。
课后反思：

席垭小学2013—2014学年度第一学期导学案
学科 语文 年级 四年级 主备人 周从发 执教人 周从发
学习内容
那片绿绿的爬山虎
课时
第一课时
课型
精读课文
教材及学情分析
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。学生对课文的理解，很容易停留在文字表面。加之课文篇幅长，还有许多含义比较深刻的句子，学生要理解课文内容，并感受到叶老的平易真诚有一定的难度。
学习目标(三维)
5、 速读课文，找出文中不认识的字和不理解的词，借助工具书给其注音和释义。
6、 初读课文，了解课文写了哪两件事，体会叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品
7、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
重点、难点
了解课文写了哪两件事叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
教学准备
教师：查找有关叶圣陶和肖复兴的资料。
学生：1、查找有关叶圣陶和肖复兴的资料
2、做好预习笔记。

导

学

过

程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、介绍叶圣陶和肖复兴。
2、齐读课题，猜猜课文会写些什么？

【我会自学】
6、 速读课文，找出文中不认识的字和不理解的词，借助工具书给其注音和释义。
7、 初读课文，了解课文写了哪两件事。
8、 正确、流利、有感情地朗读课文画出自己喜欢的句段，说说自己喜欢的原因。
【点拨导思】
3、 小组合作学习做好适时的指导。
2、 对展示出现的问题及时点拨纠正。
【我会探究】
、分小组合作探究，并做好笔记，为展示作好准备。
2、全班交流。
【反馈测评】
3、 反馈作业情况。
2、对本节学习情况进行总结。
【我能达标】
背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。

席垭小学2013—2014学年度第一学期导学案
学科 语文 年级 四年级 主备人 周从发 执教人 周从发
学习内容
那片绿绿的爬山虎
课时
第二课时
课型
精读课文
教材及学情分析
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。学生对课文的理解，很容易停留在文字表面。加之课文篇幅长，还有许多含义比较深刻的句子，学生要理解课文内容，并感受到叶老的平易真诚有一定的难度。
学习目标(三维)
8、 有感情地朗读课文，能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。。
9、 学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
重点、难点
学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人
教学准备
教师：准备好探究的问题。
学生：巩固上节所学知识，做好听写词语准备。

学

过

程

教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
2、 上节课我们学习了本课的生字生词，这节课先看看同学们掌握的情况。（全班学生上黑板听写。然后互相批改）

【我会自学】
9、 课文中有一些含义深刻的语句，例如，“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”找出来读一读，小组内交流一下体会，再抄下来。
10、 交流讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。
11、 阅读资料袋，学习修改作文的方法。
【点拨导思】
4、 小组合作学习做好适时的指导。
2、 对展示出现的问题及时点拨纠正。
【我会探究】
、分小组合作探究，并做好笔记，为展示作好准备。
2、全班交流。
【反馈测评】
4、 反馈作业情况。
2、对本节学习情况进行总结。
【我能达标】
练习册46页第六题和第四题。
课后反思：
席垭小学2013—2014学年度第一学期导学案
学科 语文 年级 四年级 主备人 周从发 执教人 周从发
学习内容
乌塔
课时
第一课时
课型
略读课文
教材及学情分析
课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。学生在学习方面已具有了一定的阅读理解与分析能力，能较准确地抓住文章所要表达的主题，并愿意与同学交流自己的学习收获。但在生活方面还缺乏自立意识和独立生活的能力。
学习目标(三维)
10、 认识6个生字。
11、 有感情的朗读课文，读懂课文内容。
12、 能对文中人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意思。
重点、难点
有感情的朗读课文，读懂课文内容
教学准备
教师：欧洲地图和欧洲主要国家、著名城市的名称。
学生：做好预习笔记。

导

学

过

程

教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家、著名城市。

【我会自学】
12、 速读课文，找出文中不认识的字和不理解的词，借助工具书给其注音和释义。
13、 正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？
14、 再读课文，想想：课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？
【点拨导思】1、小组合作学习做好适时的指导。

2、对展示出现的问题及时点拨纠正。

【我会探究】
、分小组合作探究，并做好笔记，为展示作好准备。
2、全班交流。
【反馈测评】

5、 反馈作业情况。
2、对本节学习情况进行总结。

【我能达标】
乌塔的说法和做法好不好？我们能向乌塔学习什么？我们可以怎么做？
课后反思：

席垭小学2013—2014学年度第一学期导学案
学科 语文 年级 四年级 主备人 周从发 执教人 周从发
学习内容
尺有所短寸有所长
课时
第一课时
课型
略读课文
教材及学情分析
文章由两封信组成。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。本篇课文材贴近学生生活，学生容易理解。
学习目标(三维)
13、 认识7个生字。
14、 正确、流利、有感情的朗读课文。明白“尺有所短寸有所长”的道理，能正确的看待自己和他人。
15、 学习书信的格式和写法。
重点、难点
学习书信的格式和写法。
教学准备
教师：共同收集有关柯岩的资料（包括多媒体的图片材料），
学生：做好预习笔记。

导

学

过

程

教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
　　谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
【我会自学】
15、 速读课文，找出文中不认识的字和不理解的词，借助工具书给其注音和释义。
16、 正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要提出了一个什么问题？如何解决这个问题？从中悟出些什么？
17、 写书信要注意哪些格式？
【点拨导思】
5、 小组合作学习做好适时的指导。
2、 对展示出现的问题及时点拨纠正。

【我会探究】
1、分小组合作探究，并做好笔记，为展示作好准备。
2、全班交流。
【反馈测评】
6、 反馈作业情况。
2、对本节学习情况进行总结。
【我能达标】
推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？。
课后反思：

席垭小学2013—2014学年度第一学期导学案
学科 语文 年级 四年级 主备人 周从发 执教人 周从发
学习内容
语文园地七
课时
第一课时
课型
习作指导
教材及学情分析
口语交际和习作是整合在一起编排的，有三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”讨论信中的问题，写回信。此活动为学生深入地思考和交流成长中故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。
学习目标(三维)
通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
重点、难点
深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题
教学准备
教师：准备交流的话题。
学生：准备交流的话题。

导

学

过

程

教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

【我会自学】
。1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。
2、交流：
说、写自己或别人的成长故事；
交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；
讨论信中的问题，写回信
【点拨导思】

6、 小组合作学习做好适时的指导。
2、 对展示出现的问题及时点拨纠正。

【我会探究】
1、分小组合作探究，并做好笔记，为展示作好准备。
2、全班交流。
【反馈测评】

1、指名读习作，集体评议。
2、每个话题选出代表作讲评。

【我能达标】
1、请你来总结这次口语交际活动。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2、请你为下一次口语交际活动提建议。

课后反思：

席垭小学2013—2014学年度第一学期导学案
学科 语文 年级 四年级 主备人 周从发 执教人 周从发
学习内容
语文园地七
课时
第二课时
课型
习作指导
教材及学情分析
。口语交际和习作是整合在一起编排的，有三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”讨论信中的问题，写回信。此活动为学生深入地思考和交流成长中故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。
学习目标(三维)
1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
重点、难点
写一写“难忘的成长经历”。
教学准备
教师：准备自学话题
学生：收集素材

导

学

过

程

教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

【我会自学】
。话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。
话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。
话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）
【点拨导思】

7、 小组合作学习做好适时的指导。
2、 对展示出现的问题及时点拨纠正。

【我会探究】
学生独立习作，老师巡视指导
【反馈测评】

1、指名读习作，集体评议。
2、每个话题选出代表作讲评。

【我能达标】
。1、指名读习作，集体评议。
2、每个话题选出代表作讲评。

课后反思：

席垭小学2013—2014学年度第一学期导学案
学科 语文 年级 四年级 主备人 周从发 执教人 周从发
学习内容
语文园地七
课时
第三课时
课型
习作指导
教材及学情分析
。本节课学习“我的发现”、“日积月累”、“展示台”。“我的发现”抓住了这组课文的共同特点，引导学生交流读书体会。
学习目标(三维)
1、从小林和小东的对话，说说对你有什么启发。
2、理解、记忆关于成长的名言。
3、展示汇报成果、
重点、难点
、从小林和小东的对话，说说对你有什么启发。
2、理解、记忆关于成长的名言
教学准备
教师：多媒体课件
学生：课前预习

导

学

过

程

教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】

【我会自学】
1、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。
2、交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的
3、自由阅读从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。
4、综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）
【点拨导思】
1、小组合作学习做好适时的指导。

2、对展示出现的问题及时点拨纠正。
【我会探究】
1、分小组合作探究，并做好笔记，为展示作好准备。
2、全班交流。
【反馈测评】
7、 反馈作业情况。
2、对本节学习情况进行总结。

【我能达标】
1、 背名句竞赛
2、 总结，评讲展示综合性学习成果
课后反思：