统计-(4).doc

《统计》教学设计
长治十二中 王爱芬

教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册
教学目标：
一、知识与技能：
1、通过动手操作体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，并能制成统计图表。
2、通过学生自主探究，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，根据统计图表中的数据提出问题并解决问题。
二、过程与方法：通过学生观察、动手操作、小组合作交流，体会统计在生活中的应用。
三、情感、态度、价值观：使学生认识到统计与生活的密切联系，从而培养学生爱数学的想，以及学生的创新意识、合作精神。
教学重点：
进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：
认识条形统计图（1个格表示2个单位）和统计表，根据统计图表中的数据提出问题并解答问题。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
（出示课件，猪八戒吃饼干的情景）
师：看，猪八戒吃了哪些形状的饼干？想知道每种饼干吃了几块吗？那怎么办呢？
生：统计一下。
板书课题； 统计
二、初步感知，经历过程
师：有什么办法可以让我们知道圆形、正方形和三角形的饼干各有几块呢？
生：在看动画片的过程中，把每个图形记下来。
师：这个办法好，具体该怎么做呢？（小组讨论记录数据的方法，师巡视）
（放动画片，小组分工用自己喜欢的方法记录）

甲组：○、○、○、○、○、○、○、○ 乙组：○：√、√、√、√、√、√、√、√、
□、□、□、□、□、□ □：√、√、√、√、√、√
△、△、△、△、△ △：√、√、√、√、√
丙组：○：正 丁组：○：|、|、|、|、|、|、|、|
□：正 一 □：|、|、|、|、|、|
△：正 △：|、|、|、|、|
（投影展示各组记录情况
甲组：我们是用“△、□、○”的个数来记录的。
乙组：我们用画“√”的方法记录的。
丙组：我们用画“正”字的方法记录的。
丁组：我们用画“∣”的方法记录的。
师：你们认为哪种方法比较好？
生：画“正”字的方法。
师：为什么？能说说你的理由吗？
生：因为用画“正”字的方法简单，明了。
师：画“正”字的方法你以前见过吗？
生：我在电视上看到过。
师：多么细心的一个孩子，平时多注意观察就可以应用在课堂中。
师：为了更清楚的知道哪种形状的饼干有几块，我们可以把收集到的数据整理在表格中，用表格的形式统计出来（每人一张统计表）
图形
圆形
正方形
三角形
一共
块数

8
6
5
19
三、实践操作、自主探索
1、统计的资料不仅能用表，还能用图来表示，下面我们就把统计到的数据画成统计图，好吗？
学生拿到空白的统计图（一个格表示一个单位的统计图），兴致勃勃的开始分工绘图。
2、其中有一个小组绘图到一半的时候发现了问题。
生：老师，这张统计图只有6格，圆形的饼干有8块，不够，怎么办呢？
另外几个小组也发现了同样的问题
师：看来我们遇到了难题，让我们一起动脑筋想办法解决，好吗？
（小组商量一下）
生：汇报交流结果（向上添格子、往旁边涂格子）
师：如果数字较大时，还能这样涂吗？
生：不能
3、引导学生观察统计图最左边的数0、1、2、34、5、6，得出现在的统计图1个格表示1个单位，现在圆形有8个，你们想出办法了吗？小组讨论一下。
生：一个格表示2个单位，就可以画了，将原来统计图中的1、2、3、4、5、6改为2、4、6、8、10、12就可以了。
4、现在，我们能继续画了吗？(经过学生的同意把统计图换成一格表示2个单位的，把数字改为2、4、6、8、10、12，老师巡视指导。）
小组合作继续画图。
5、学生又发现三角形的饼干有5块，图里没有数字5没法画。
其他各组纷纷抢答，画一半就行了！
生：（指着4到6的格）画这就行了。
生：举手反对，自己拿着尺子“跑”到投影前，边比画边说：不是画哪都行，要画在4和6的中间，最好用尺子量一下。说着用尺子量起来，还指着刻度说大约画在这（中间的位置）就行了。
（此举动得到大家一致认可）
师：多么认真，多好的学习态度啊！我们学数学就应该严谨，能做到吗？
生：能。
（小组顺利完成统计图）
6、看，老师也完成了统计图，（在投影下展示）同学们，你想对老师的绘图做何评价呢？
生：老师涂的又均匀，又规范。
（对照自己小组涂的互相说一说）
7、看着统计图你想说什么？你了解到什么？
生：圆形的饼干比三角形的多3块。
生：三角形的饼干最少。
生：还知道统计图一格不但可以表示一个，还可以表示2个
8、小结：用统计图表示数据有很多方法，在数据比较小时，我们可以用1格表示一个单位，在数据比较大时，用一格可以表示2、5、10…….更大的数，要根据具体情况具体定。
四、联系生活，实际应用。
1、我们每个人都有自己的爱好。比如：（1）你喜欢吃什么水果？（2）你喜欢那种颜色？（3）你喜欢上什么课？（4）你喜欢看什么电视节目？
选择你感兴趣的一个问题去调查，然后画成统计图。
2、活动要求：
（1）每个同学领一张统计表调查班里的同学。（2）提问时要有礼貌，同学间相互合作。（3）将调查结果画成统计图。
五、积极评价，领悟过程。
同学门的精彩表现太让我吃惊，太棒了，通过这节课的学习，你有什么收获？

- 3 -