1、大班绘本活动《小手变形记》
设计意图：
绘本《我的手掌印——动物园》中的内容全部是由手掌印画来表现的，十分新颖有趣。我想这对于孩子们来说一定是个很好的绘本教材，一定能激发孩子们的创造性思维。让绘本活动与美术活动有机地整合在一起，让孩子用手印画的方式来表现形态各异的动物们。
活动目标：
1、理解画面，能用简短的语言表述自己所看到的内容。
2、初步激发幼儿对动物的爱护之情。
2、感受手掌印画的有趣与多变，初步尝试运用添画的方法完成手掌印画。
活动重点：理解画面，能用简短的语言表述自己所看到的内容。
活动难点：感受手掌印画的有趣与多变，初步尝试运用添画的方法完成手掌印画。
活动
2、准备：
课件《我的手掌印——动物园》（配入声音）、书中的图片、幼儿印好的手掌印的图，图画纸、记号笔。
活动过程：
一、出示手掌印，引起幼儿兴趣。
1、出示手掌印提问：这是我们前几天印的手掌，你觉得能将手掌印画添画成什么呢？
2、老师这有一本有趣的图书，我们一起来看看。书里面讲了一件什么事。
点评：
直接出示幼儿印的手掌引入，激发起幼儿的兴趣，让幼儿进行猜测，能将手掌印画添画成什么？为后面的活动做好铺垫。
二、引导幼儿理解绘本内容。
1.幼儿第一遍观看课件。
（1）播放课件，教师引导幼儿观察理解画面，用简短的语言表述自己所看到的内容。
幻灯片1：天气怎么样？你从哪里看出来的
3、
幻灯片2：图上有谁？它们要去哪？
幻灯片3—4：经过了什么地方？来到了哪？从哪里可以看出来？
幻灯片6-14：图上有什么动物，它在做什么？
幻灯片15：猜猜现在他们又要去什么地方？
幻灯片16：爸爸什么表情？为什么会有这种表情？
幻灯片17—18：弟弟最后在怎么了，你怎么看出来的，猜猜他梦到了什么？
（2）提问：你们想帮这本书取个什么样的名字？
2、幼儿第二遍观看课件。
师边讲述故事，幼儿完整欣赏故事。
（1）看完这本书，你们知道为什么这本书名叫做《我的手掌印——动物园》了吗？
（2）刚才，你们看到书中五颜六色的手掌印都变出了哪些动物的图案？
点评：
教师能在幻
4、灯片的播放过程当中插入各种声音，如：汽车喇叭声、斑马跑的声音、公鸡啼鸣等，使绘本更有声有色。
教师一开始没有将书的封面直接出示，而是在第一遍观看课件后让幼儿猜猜书的名字叫什么？幼儿对该绘本表现出了极大的兴趣，幼儿能用认真观看画面，并用简短的语言表述自己所看到的内容。在引导幼儿观察幻灯片15时，应引导幼儿观察对比幻灯片2，发现两张图片上底色的变化，从而发现幻灯片2是白色的表示早上，一家人要出门，幻灯片15是兰色的，表示天色暗下来了要回家了。
三、幼儿尝试进行手掌印创作。
1、结合手掌印变化示意图，感受手掌印的变化。
提问：这些手掌印是怎么变化出各种动物图案的？手掌上都添画了些什么？
2
5、幼儿进行印画，师鼓励幼儿将手掌印画添画成动物。
师：大家也来试试，在以前我们印好的手掌印画上进行添画，让手掌印变成一个个有趣的动物图案吧。
3.请幼儿讲述介绍自己的作品。
你画的是什么？你添画了哪些地方？
点评：
能结合手掌印变化示意图，让幼儿感受手掌印通过添画的变化过程，直观、形象。孩子们积极地参与到添画活动当中，如果将添画这个环节设计成另外一个后续的活动，可能会更合适，避免这个环节开展得不够深入，有些走过场。
活动反思：
1．选“材”新颖有趣。
绘本——《我的手掌印——动物园》中的内容全部是由手掌印画来表现的，十分新颖有趣。我想这对于孩子们来说一定是个很好的绘本教材。书中
6、能用手印表现出各种动物的形态，生动形象、浅显易懂。本次活动中所选取的绘本《我的手掌印——动物园》，融合了手印画的美术形式。书中那些生动、有趣的手掌印画深深地吸引了孩子们的注意力。
2、巧设“猜想”环节。
在绘本教学前，师巧设“猜想”环节，通过让幼儿猜想可以用手印添变成什么？接着和老师一起阅读绘本，没有将书的封面直接出示，而是在第一遍观看课件后让幼儿猜猜书的名字叫什么？在第二遍看完课件提问幼儿：为什么这本书名叫做《我的手掌印——动物园》启发幼儿大胆猜测、展开想象，有效地激发了幼儿的好奇心。
2．让绘本与美术活动有机地融合。
本次活动中所选取的《我的手掌印——动物园》这本书，就融合了手印画的美术形式。教师能充分挖掘绘本中的美术元素，通过边讲述故事边播放课件的形式，让孩子们在故事的情境中欣赏了各种由手掌印变化出来的动物形象。在整个欣赏活动中，幼儿积极参与、大胆表述表述自己的想象。最后让幼儿尝试给手印添画，进一步感受手掌印画的变化和体验手掌印画的有趣，幼儿在自由、宽松的氛围中，大胆地进行想象、表达和创造，获得了愉快的体验。
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