1、作文批阅教学设计
做课思路：
分组：八班5个小组，每组8人；四班6个小组，每组6人。
课前准备
一、 教师布置写作题目
二、 学生认真写作
课堂教学
导入：很多人认为写作是感性的行为，用灵感书写情怀，事实上每篇文章发表之前，都被反复梳理框架、结构、层次和逻辑。所以写作是用极度感性的方式，诠释极度理性的心灵模式。
这堂课我们的学习目标就是通过互动交流的形式，提高我们的作文评价能力，从而间接的提升作文写作的能力。
一、 师生共同重温作文题目（教师可简要的进行分析）2分钟
二、 学生小组内部再分成小组（既同桌互评）6分钟
互评要求：教师提前给出评分准则，可以大屏幕给出评分细则（
2、教师给出卷面批改的特定符号）然后给出等级（不答标、答标、良好、非常好），再尝试写出评语（教师要培训评语要求）
三、 两位小组长汇总组内各篇文章，挑选出两篇等级最高的文章，小组内部再次讨论批阅（并分别给出口头评语及进一步修改意见并汇集在小组长处）。5分钟
四、 各小组比拼展示环节20分钟
由各小组长主动申请，要示展示本组内的优秀范文（如果是小组长本人的作文，更加欢迎小组长自荐）
展示形式：1、由优秀范文本人大声的朗读出自己的文章；
2、先由本小组长将给出的评语一一展示出来；
3、集体讨论：内容集中在范文好在哪，组内给出的评价是否正确，有没有进一步修改的地方，修改意见是什么。
五、教师总结
1、学生根据优秀范文和同伴给出的修改意见修改自己的文章
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