品生 我掉了一颗牙 教案及反思.doc

品生《我掉了一颗牙》教学设计与反思
设计理念：
   因为这一课是以儿童的现实生活为内容，主题密切联系儿童的生活，所以我在教学设计中就考虑到把学生在生活中的经验和感受带入课堂，再把课堂上学到的知识运用到生活中去。以游戏的形式展开与学生的亲密对话，寓“护牙”等知识于游戏之中，让学生适机畅所欲言，使得学生自然接受“掉牙”、“保护牙齿”等知识，从而自觉养成良好的卫生习惯。
活动目标：
    1、情感、态度目标
通过学习，让学生明白珍爱生命、健康成长从保护牙齿开始，感受到刷牙的快乐。培养儿童追求健康、文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的情感。
    2、行为、习惯目标
指导学生从小养成早晚刷牙、饭后漱口的良好习惯。
    3、知识、技能目标
让学生知道换牙是一种生理现象。认识龋齿的危害以及防治，了解牙齿的保健措施，掌握正确的刷牙方法，会选择合适的牙膏和牙刷。
4、过程与方法
通过探讨“龋齿成因、怎样刷牙、护齿”，指导学生体验提出问题、探索问题的过程，学会与同学合作交流，分享感受。
活动准备：
教师：鲨鱼牙齿模具、牙刷
学生：小镜子、搜集护齿知识
活动过程：
活动（一）、猜谜导入，激发兴趣。
    1、今天老师带来了一个谜语，想来考考小朋友们，看谁最聪明。出示谜面——两队白衣兵，形状象玉米，守住红城门，唇舌紧相依。
    2、学生揭示谜底（牙）。
    3、是呀，我们每个人都有牙齿，它是我们的亲密伙伴，你知道它有什么作用吗？
    4、大家讨论、交流。
5、牙齿能帮助我们咀嚼食物，便于我们消化，它给我们的生活带来了这么多方便，我们已经离不开它们了，让我们拿出镜子，看看自己的牙齿，你对你的牙齿有什么疑问吗？
（哎呀，我的牙齿为什么会掉了；我的牙里面有个小调……）
6、根据学生的回答，相机教学。
[点评：好的开头是成功的一半，先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力。活动设计只有了解儿童生活，掌握儿童心理特征的基础上，才能创设出为儿童乐于接受的教学情景。]
活动（二）明白掉牙的知识。

1、过渡：小朋友，别着急，换牙是一种很正常的生理现象。我们人一生要长两次牙，出生后的长的是乳牙，乳牙到了六、七岁就开始掉了，换上恒牙，这就告诉我们——你长大了！
2、小朋友你们知道吗，恒牙要伴随我们一生呢！想想我们换牙时应该注意什么呢？课前老师让小朋友回家调查，现在把你知道的护牙知识给大家汇报一下。
6、小朋友畅所欲言，教师展示课件。
刷牙   漱口   多喝水   少吃甜食   不咬硬东西   不用舌头舔   多吃水果蔬菜   定期检查    锻炼身体    常叩齿
7、小朋友，你们现在一定了解了很多保护牙齿的知识了吧？我们来个小比赛，看谁知道的最多。
出示 比赛规则：选两名学生参加，谁先举手谁先答。
屏幕出示比赛题目：
（1）每天都刷牙吗？
（2）每天刷几次牙？
          （3）什么时候刷牙？ 
          （4）牙刷多长时间换一次？
（5）牙刷能与他人合用吗？
（6）怎样选用牙膏？        
8.评定比赛结果，颁发红苹果。
9.小结：这些小知识，对保护牙齿起着很重要的作用，小朋友你记住了吗？
[点评：课前安排学生调查护齿知识课上交流体现了课程的开放性，向儿童的生活延伸，挖掘儿童已有的生活经验，联系自己的生活实际，深化认识。而游戏活动是学生喜闻乐见并乐于参与的一种形式。教师为学生搭建一个平台，让其在互动中获得护齿的保健措施，从而使学生获得最真实的体验。]
活动（三）、认识龋齿的形成原因。
1、刚才有的小朋友发现牙齿脱落，还有的小朋友发现自己的牙齿变黄，有蛀牙了。你知道这是什么原因吗？
2、出示图片，教师简介龋齿。
看了这些图片，你想说些什么？
    3、想一想，你的蛀牙是怎样产生的呢？
5、亲爱的小朋友，你想拥有一口健康，洁白的牙齿吗？你今后打算怎样保护自己的牙齿呢？
活动（四）、边看边学，学会刷牙。
1、刷牙能使我们的牙齿健康又洁白，那你们会刷牙吗？你平时是怎样刷牙的？是很快就刷好了吗？刷牙方法正确吗？
2、多媒体出示正确的刷牙方法。
看了这段录像后，你平时的刷牙方法正确吗？现在你知道正确的刷牙方法了吗？
3、拿出鲨鱼牙齿模具、牙刷，请小朋友上台表演刷牙。其他的小朋友用手示范。
4、关于刷牙，还有一首儿歌，小朋友们想不想学？
出示刷牙歌，全体学生边说边做。
向上刷，向下刷， 不可随便胡乱刷，
小心牙缝藏渣渣， 变成满嘴是蛀牙。
早晚刷，饭后刷， 牙膏给它挤一下，
轻轻柔柔仔细刷， 没人笑我大黄牙。
    [点评：体验的过程就是亲历实践的过程。认识在实践中感悟，行为在实践中养成，这里设计刷牙活动就是要让获得亲身体验，在实践中让学生掌握正确的刷牙方法，使活动落到实处，这样的体验可能会成为孩子们一生难忘与受用的一课。]
活动（五）、资源共享，护牙保健。
1、人人都想拥有健康、洁白的牙齿，保护牙齿，你还有哪些好的建议？
2、出示字幕：牙博士的友情提醒
选用儿童专用的牙刷和牙膏；
每次刷牙不少于三分钟；
预防龋齿应选用含氟牙膏；
牙齿发炎应选用消炎牙膏；
牙齿过敏应选用脱敏牙膏；
有口臭的应选用含芳香剂的牙膏。
3、总结活动，延伸教育。
   通过今天的学习，相信小朋友们对洁牙、护齿一定有了很深的认识，希望小朋友们坚持做到：早晚刷牙，饭后漱口；多吃水果和蔬菜，少吃甜食；少用牙齿咬硬物；定期做口腔检查，发现牙病及时治疗。
活动（六）课后延伸——记录学生一周的卫生习惯
我的好习惯，爸爸妈妈看！

3月21日
3月22日
3月23日
3月24日
3月25日
3月26日
3月27日
今天刷牙了吗？

今天刷了几次牙？

什么时候刷牙的？

刷牙用了多长时间？

饭后漱口了吗？

[点评：习惯的养成需要一个过程，决非短期内就能够实现。活动最后留给学生一项作业，由课内延伸到课外，延伸到他们今后的生活中，和家长共同努力使其养成良好的卫生习惯，培养追求健康、文明的生活方式。]

教学反思：
一、以生活为主线，引发学生探究
《品德与生活》是一门综合性学科，它融入了思品、科学、劳动、健康教育等多项内容，贴近学生的生活关注学生的体验和需求。牙齿掉了，有了蛀牙，怎样正确的刷牙……生活中出现问题，并不等于孩子会关注问题，能面对和解决问题。教学怎样贴近学生的生活呢？关键在教师。我进行教学设计时注意了这些，从教材的范例中捕捉到与自己学生最贴近的生活问题，生成学生自己的问题，引起孩子们的关注，通过“拿小镜子观察自己的牙齿”到“发现牙病”为积极主动参与探究，主动思考，主动想办法解决“怎样保护自己的牙齿”问题打下了基础，使课堂离学生近了，课堂教学成了学生生命历程中的一部分。
杜威说：“生活是一种自我更新的过程。”通过这一课的学习，学生在生活经验交流的基础上，已走进了自己的生活，学习生活并不断进行自我更新，这些无疑为正在进行的生活起着有意义的引导或指导作用，不仅推动了学生在课堂上进行有效学习，也使其已有的生活经验得到了提升，真正的让学生在生活中学习生活。我想这也就是新课改追求的生活的课堂，勇动着生命活力的课堂。
二、以兴趣为抓手，提高课堂教学有效性
提高课堂教学有效性的一个基本条件就是学生主动参与。学生是课堂教学的主体，如果学生没兴趣，不想学，那么，提高课堂教学有效性就是一句空话。学生主动参与的前提是要有兴趣，儿童体验不到学习的乐趣，怎么能主动地参与学习呢？因此，有效教学就是激发学生对学习的兴趣。
孔子说：“知之者不如好之着，好之者不如乐之者”。学习的最高境界是乐学。为了使学生乐学，就要培养学生的学习兴趣。兴趣的源泉还在于运用知识去解决问题，本课引导学生用所学知识去解决掉牙、牙痛等这些他们所关心的实际问题，让他们从中感到学有所用，知道以后该怎样保护牙齿。通过猜谜语、比赛、儿歌等都是儿童喜闻乐见的活动形式，激发学生学习兴趣。活动设计向儿童的生活延伸，挖掘儿童已有的生活经验，贴近儿童的生活实际，使学生有话可说，兴趣自然就会比较浓厚。教师为学生搭建了一个平台，让学生全员参与，在互动中获得护齿的保健措施，切实提高了活动的有效性。