汾坑初中交流材料：莫被浮云遮望眼 吹尽黄沙始见金(县局版).doc

“莫被浮云遮望眼 吹尽黄沙始见金”
——汾坑初中教学工作经验交流材料
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！
一年来，在县局的悉心指导和各位同仁的帮助下，我校认真落实科学发展观，以凝聚精神为核心抓管理，以课题研究为抓手管教学，以常规落实为重心提质量，取得了一定的成绩。现就我校教育教学工作中的几点做法与大家交流，请批评指正。
一、 凝聚学校精神促进和谐发展
对教师真诚对待，对学生奉献爱心，营造“人文校园”。各项工作中我们以民主的思想，开放的姿态，虚心听取师生的建议，真正让师生共同关心教育，共同想办法办好教育。
首先，我们用心做好学校老教师的工作，以“座谈”、“单独谈话”等多种形式与他们沟通、交流，真诚地听取他们的建设性意见，寻求他们对学校工作的支持。我们也常常深入青年教师，与他们谈心、交流，关心他们的生活、关注他们的思想、解决他们的困惑。只有关心教师生活，融洽干群关系，才能让教师顺心生活、开心工作。
其次，在学生中开设“校长信箱”，广泛听取学生的心声，切实地解决学生的问题；对学生做到“点对点”的贴心服务。学生感冒，班主任或科任老师亲自护送到医院；亲自帮他们烧开水；作学生的“亲妈奶爸”。让他们感受到学校带给他们的温暖，在爱的氛围下生活、学习。
学校大力树立教师形象。过去三年，我们通过“感动汾中人物评选”活动的开展，选出了学校先进人物、树立了学习榜样。通过板报、广播站、制作“汾中精神展板”等形式，进行表彰与宣传。最终构建了“忠孝两全、爱岗敬业、无私奉献、一心为校、互帮互助、共同成长、勤学善教、敢为人先” 的汾中精神。这对学校发展有着深远的意义。我们深知:只有打造好主体精神，把教师用集体精神凝聚好，学校才有不竭动力,学校才能成为教师的精神家园。
二、尊重规律促进师生共同成长
尊重教育教学规律，一切从实际出发，以合作教学为抓手，实施科学有效的教育教学管理。
（一）加强理论学习，创设“学习校园”
我们强化“终生学习”的意识,倡导做“学习型”的教师。对教师我们实施了学—写—听—讲—读—研“六个一”工程”；每个学年初开展如何备课、上课、说课、写反思、如何进行班级管理等各种基本技能培训；开展如《做幸福的教师》、《高效课堂》、《陈大为先生的“观课议课”》等主题培训，强化了教师学习，加速了教师的专业成长、增强了学校发展的实力和底气，初步形成了“由教到学、教学结合”的学习型学校体系。保障了学校的可持续发展。
（二）实施“中青年教师结对帮教工程”、“名师工程”，促进教师业务素质快速提升
对刚参加工作的新教师,我们开展了“青蓝工程”，通过“师徒结对”这种以老带新一对一的帮教，发挥了每位教师的优势，起到了取长补短，优势互补的效果。实施名师工程，培养教学骨干：学校在充分争取老师意见的基础上，制定了“名师工程”实施方案，同时我们在政治思想上也加快了培养的进程，引导教师树立更高的人生目标和追求。
（三）以 “合作教学” 课堂改革为抓手，促进学校持续快速发展
1、加强教研“师间合作”
教研组是学科发展的龙头,是教师成长的沃土。为了使教研组的效率最大化,在教研组组织教研活动时，学校安排每个行政领导蹲一个教研组，加大监管力度，要求严格按照写、议、补、改、评、思“六步”教研的模试来开展教研活动。“六步”教研法的实施和开展，充分展示了个人的才华和挖掘了教师集体的聪明才智。
2.积极开展各种教师教研竞赛活动
我们以“自主学习，合作学习”教学改革为主题，举行了＂青年教师优质课比赛＂，＂教学设计大赛＂，＂优秀论文评比＂，“新教师过关课”、“新教师汇报课”等教研竞赛活动，同时还开展了全校性的“如何提高课堂效率”的主题教研,各教研组针对本组实际的专题教研，通过活动的开展在教师之间建立了“积极融洽、通力合作”的教研氛围，有力地实现了各教师教学上的优势互补、资源共享,促进教师在交流反思和实践中不断成长。
（四）开展课外文体活动，引导、鼓舞学生，增强学校的凝聚力
1、深入开展"大课间"体育活动，将"大课间活动"落到实处。我们举办了全校性的“篮球赛”、“广播操比赛”、“师生拔河比赛”、“师生接力赛”等活动，学生的集体主义精神、竞争意识和拼搏精神得以培养，学生的班级荣誉感和凝聚力得以增强，活动也缩短了学生与老师的距离，促进了我校学生对“运动”的认识。在县十六届中小学运动会中，夺得初中组团体总分第二名的好成绩。
2、各学科也积极开展业余文化活动。语文组举办了“手抄报比赛”；政史组开展了 “讲历史故事比赛”；数学组的“数独游戏比赛”；还有音体美组的课外兴趣小组等。这些活动的开展有效地激发了学生学习的意识，提高了学生的学习积极性。2010-2011学年学生参加的各种竞赛获省市县奖励共48 人次。
三、 狠抓落实促进高效管理
（一）学校管理上新台阶
1、学校立足本校实际，确立了以人为本、民主决策的管理思路，实行“三位一体”的决策机制。三年来，通过这一机制制订了若干管理制度，如《“三优”表彰方案》、《人事管理方案》、《教师学习工作制度》、《绩效考核实施办法》等。在学校管理上形成以“管理育人”，以“制度治校”的管理特色。
2、学校积极实施人性化管理，关心、关注师生的第一需求。如今年新分配教师未到校报到，便提前为他们准备好办公桌凳、生活设施，所住楼层没有卫生间，学校在8月底就新改建卫生间等。同时,开设学生心理健康辅导，如：“如何面对挫折”、“女生青春期的烦恼”等，真正为学生解决实际问题。切实让师生感受到学校和领导带给他们的温暖
（二）注重教育教学过程管理
在具体管理过程中，大力推行“分线分层”管理模式。在具体分工中放权管理，分工合作。如在教师教学常规管理上，“三线”管理：首先年级组负责检查本年级教师教学常规，将存在的问题反馈给教研组；然后教研组负责抓整改，抓落实；最后由教导处将教师教学常规记录在本人业务档案中。
此外，对年青教师，倡导邀请校长、骨干教师上门听课；对年老教师,倡导给年青教师写示范教案。在提升教学成效上，领导、骨干教师把关，牵住“牛鼻子”，抓重点突破，尤其是在备课中突出教案分析，注重教学一得一失，要求新老教师多反思、多小结；作业的布置提倡“分层作业”；批改中强调学生作业的订正，注重实际问题的解决，促进学生保质、按时时地完成；辅导环节提倡先强迫后自觉，由任课教师要求学生每天必须问问题到学生主动解决问题；考试突显过程的重要性，通过分层分段单人单座考试形式，形成良好考风。
（三）扩宽教学发展思路
学校除了在制度上保证，氛围上营造，人文上关怀，日常管理上还特别突出以下几点：
一是突显年级组的工作独立性。“放手每个年级、每个班级”，给各年级组长、各班主任以管理的舞台。现如今，每个年级每个学期都有一个管理主题，如：现在我校七年级的“形成教育”、八、九年级的“目标管理”都能有章有法、如火如荼的开展。
二是高度重视学校保学控流工作。在全体教师中倡导  “三多”，对学生多正面教育、多发现闪光点、多表杨，使学生不厌学。同时，每学期出好几期以“保学控流”为主题的板报。鼓励教师在校园内、办公室多与学生谈心，深入学生中了解学生思想动态。一旦学生有辍学念头，学校会同班主任通过电话联系、下村动员、学生上门，甚至通过qq聊天方式劝其成功返校。平时教师勤家访，汇报学生学习、生活、纪律等情况，了解学生家庭状况。家校同心，从而有效地保证了我校学生的低辍学率。
三是组织召开了多学科组的教育教学促进会。本着剖析问题，交流教学对策，与会者畅所欲言，为学校教育教学发展提供了宝贵的决策依据。
“十年树木，百年树人”，教育是一项伟大而艰巨的工程，教育教学管理也是仁者见仁智者见智。在此发表的仅为一孔之见，有不对之处，恳请领导、同仁批评指正。